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PAGE / NUMPAGES 中心完小学校三年发展规划 后港镇顾家中心完小学校三年发展规划  2021.9——2023.8  学校秉承“求实创新、立德树人”的校训，坚持质朴务实与开拓进取相融合的顾小和美精神，经过前几年三年规划的实施，学校在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域，围绕“差异教育”主导理念进取进行探索实践，逐步构成了基于儿童文化的差异教育为特色的整体风貌。  为此，学校特制定《后港镇顾家中心完小三年发展规划（2021年9月—2023年8月）》。  学校现有7个班级，300多名学生，教职工15名，专任教师1名。学历合格率达100%。学校规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的治理方式体现依法治校的教育思想，在德育治理、师资队伍治理、教育教学治理、教育科研治理、课程治理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细治理的治理制度。  德育治理方面。学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建“三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。  在师资队伍治理方面，构成了一整套行之有效的教师专业发展治理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教师培养规划，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中，并逐步构成具有学校特色的名师工程。  教育教学治理方面。一方面学校以常规治理制度为依基础，规范教师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进行。另一方面实践常规治理创新活动，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等，进行了进取有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。  课程治理方面。学校从课程体系设置、构建和美梦想的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断完善。其中，学科拓展型课程的常态化实施是学校课程治理中的一大亮点。  学校学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的本事，学校整体教学质量在市多次检测中名列前茅，后20%学困生也得到有效帮忙，学业成绩显著提高。  学校课程理念为差异发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，经过课程多元化、学习的选择化、教学个性化、评价多样化等手段，满足不一样受教育者的多样化需求，坚持爱好性原则、发展性原则、多样化原则等原则。  近几年，坚持为每一个学生的幸福人生奠基的办学理念和差异教育，着力营造“和美”学校文化，打造科学教育品牌，创立体艺特色学校，办学特色初步构成。  优质的教育应当是促进人人发展、全面发展、个性发展和终生发展的教育。从建校至今，我们不断实践和提炼“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学目标，在实际操作层面将这一目标分解为三个部分，立足实现为每一个孩子和孩子的差异发展、为每一位教师和教师的专业发展、为每一门学科和学科的特色发展，假如将来做的更好一点，为每一位教师的特色发展，为每一门学科的品牌发展。我们将其概括为差异教育。  一、指导思想  遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质，为学生终身全面发展奠定坚实基础；继续顾小的优良传统，在治理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，以学校治理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进构成适合后港镇顾家中心完小特点的办学模式和办学特色。  二、办学理念  作为一所中心完小，学校将围绕为每一个孩子的幸福人生奠基的办学理念和差异教育的思考实践，不断完善基于儿童文化的差异教育为主导的办学思想，在新三年中着力凸现以下办学理念：  1．学校精神：质朴务实与开拓进取相融合的顾小精神  质朴务实是顾小的风格，以质朴无华的气质、求真务实的工作作风兢兢业业地培育每一位学生；而开拓进取是卓越顾小的前提，是学校繁荣发展的不竭动力。多年来，学校努力挖掘内外部的资源，因地制宜，改革创新，不断开创新的局面。  2．学校办学的逻辑起点与归属：人和差异教育  学校办学的逻辑起点和归属，就是“人”。我们认为一所秉持为每一个孩子的幸福人生奠基办学理念的学校，它所开展的一切教育实践必须回归到对每个个体生命的关注，对个体生命独特性、惟一性的关注，回归到以成全每一个富有个性的人的差异发展的价值取向上来。未来三年我们将继续坚持：应对有差异的学生，实施有差异的教育、促进有差异的发展，获得有差异的成功。  人的差异是多种多样的，差异教育大体有四层含义。  一是个体间差异。教育应对一个个具体的，活生生的人，学生之间存在着差异，这是有目共睹的。  二是个体“内差异”，即每个人的整体素质结构的内差异。每一个学生的内心世界，都是德智体美劳诸方面素质组成