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2021届高考语文专题复习之文言文阅读技巧指导 文言实词 词的古今异义 1．词义扩大。如“河”古代专指黄河，现在泛指河流。如：于是秦人拱手而取西河之外。──贾谊《过秦论》 2．词义缩小。如“今”古代泛指所有的金属，现代专指黄金。 如：收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。故木受绳则直，金就砺则利。 3．词义转移。如“涕”古代指眼泪，现在指鼻涕。 如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。──《登幽州台歌》 4．词义弱化。如“怨”古义表示仇恨、怀恨，现在则表示埋怨、责备。如：屈平作《离骚》，盖自怨生也。──《屈原列传》 5．词义强化。如“恨”古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨。 如：今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。──《史记刺客列传》 6．感情色彩的变化。如“卑鄙”古代表示地位低下，见识浅陋，并无贬义，现在指品质恶劣，为贬义词。 如：先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。──《出师表》 理解和掌握常用实词的一词多义 文言文中实词的一词多义现象非常普遍，把握一词多义就要了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。如：“畔”本义是田界，引申义为旁边，如“河畔”“桥畔”，“畔”与“叛”同音，又可借为背叛，如“亲戚畔之”，“蚓无爪牙之利”本义是爪牙，其现在的比喻义为得力的帮凶和武士，并没有贬义。 如：夫虽无四方之忧，然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。──《勾践灭吴》 一词虽然出现多义，但在具体的语言环境中只能有一个意思，这就要根据具体的语言环境来选择来确定。 根据字音推断词义，掌握常用通假字 解读文言实词，通假现象也是非常重要的。通假的原则是“音同”或“音近”。因此，在一个句子中如果遇上不会翻译的“障碍字”，不妨联系上下文，根据音同音近而相通的现象大胆推断，只要在具体语境中能够讲通，则有可能就是通假字。 如：“张良出，要项伯”“要”同“邀”（《鸿门宴》）“君子生非异也”“生”通“性”（《劝学》） 推断实词词义的方法 要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。下面介绍几种推断实词词义的方法。 1．根据学过的课内实词来推断词义。 试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 例如：（2006年全国高考第8题）A.远与恢素善。善：友好 可以联系司马迁的《鸿门宴》的“善”友善、交好，“楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。” 2．使用组词法来推断词义。 古汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。文言文中很多单音节实词的含义，在现代汉语中由一个双音节词来表示。如文言中的“书”可组词为“书信”。 齐人未附附──归附、归顺 齐人追亡逐北北──败北，指败逃者 3．利用相似的语言结构推断词义。 古汉语讲究工整、对仗，在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。 如：信而见疑，忠而被谤。“见”和“被”同义，都是“被”的意思。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。“忧劳”对“逸豫”，词义相反。 4．借助成语来推断词义。 即借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断。 如：殚其地之出，竭其庐之入──殚精竭虑。 殚、竭：尽赵奢之伦制其兵──不伦不类。伦：类 5．根据字形推断词义。 汉语的造字法（尤其是象形，指事，会意，形声这四种）为我们推测领悟词义提供了有利的帮助。根据字形推断出词的大概意义范畴，再根据上下文，就可以确定词的具体含义。通常来说，凡形旁从“禾”与五谷有关；从“贝”与金钱有关。如：“不赂者以赂者丧”赂即贿赂。 6．语境分析推断。 语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。 例如： ①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。 ②而渔工水师虽知而不能言。 两句同出《石钟山记》，①句根据前文语境可知，“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以虽然知道石钟山命名的真实原因，却不能用文字记载下来。故“言”为“记载”之意。 文言文阅读方法 初读全文 指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。最近几年高考都有一篇考人物传记的，看这样的文章要知道记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。 一般有主人公，主人公有正反好坏之分，在人物身上，表现一种特殊的品格和性格。这要求考生解读人物关系，体味出人物