浅谈如何在语境中进行初中英语语法教学.doc

浅谈如何在语境中进行初中英语语法教学 在现今的 中学英语教学中，我们高兴地看到， 教师将听说能力的培养放在了突出的位置上，初中学生在听、说能力上较以前的学生有了很大的进步。但是，不少 英语 教师却把 语法教学放到了交际法教学的对 立面。在创造 课堂气氛，提供交流机会的同时，忽视了 语法的提示和讲解。而掌握系统的 语法知识对进行有效的 语言学习和交际具有不可替代的作用。学生的 母语是中文，在英语语言的习得过程中，如果不有意识地指出两种语言的区别，学生将不可避免地受到 母语的干扰。而要在有限的学习时间内，对语言的应用规则产生准确的认识，没有相关 语法知识的提示是很难做到的。一、初中 语法教学观念上所存在的问题 英语课程改革的重点就是要改变 英语课程过分重视 语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的 学习兴趣、生活经验和认知水平出发。有些 教师过于简单，片面地理解了这段关于 语法教学的指导，认为 二期课改的理念就是淡化 语法，在课堂中不应直接讲解 语法， 语法教学会减弱学生 学习英语的兴趣，会使学生产生厌学情绪。于是就出现了这样的现象： 教师在 语法教学中一味进行机械模仿操练，不引导 学生观察 语言结构、归纳 语法规律，忽略运用语言时所需的语境，表面上学生通过操练能较流畅地表达，但学生并没有真 正理解掌握 语法知识，在实际交际中不能运用准确和得体的英语进行口头表达，也写不出几句完整的句子，难以实现语言高质量的输出。二、 语法教学的重要地位 外语学习的最终目的是培养交际能力，而学习者所要具备的交际能力至少包括以下四方面，即 语法能力、 社会文化能力、语篇能力和策略能力。其中 语法能力是其他诸能力的基础，对于准确表达、理解是至观重要的. 教师如仅采用机械操练，不引导 学生观察语言现象，探索 语法规律，在各种语境 中运用 语法项目，学生的掌握只能在表层，他们在实际运用中会遇到很多问题。没有必要的 语法知识，学生在阅读中很难分析长句子结构，准确理解句意，这就减弱了他们的语篇理解能力。在语言输出时，学生不能正确运用 语法规则表达，降低了他们语言输出的质量，甚至出现表达错误，使别人产生误解。可见， 语法学习对学生克服各种困难最终自如运用英语很有帮助，在 英语学习中地位重要。1、 在故事语境中切入 语法主题 学习兴趣是一个 人力求认识世界，渴求获得文化 科学知识和不断探求 真理而带有情绪色彩的 意向活动。 语法教学一向被认为是 枯燥无味的代名词，很多学生认为 语法难学，没有意义，所以 语法教学一定要设法引起学生的兴趣。 新目标英语八年级上册Unit 10 Im going to be a basketball player Section A 3a的文章作为引入，要求学生通过阅读分别找出作者的计划，学生在寻读的同时，接触到了本堂课的目 标语法be going to。2、在游戏语境中感悟 语法意义为了引导学生对所接触到的语言材料进行更进一步观察， 教师鼓励学生对其余学生的其余愿望进行猜测。若能让学生在 游戏活动 中运用所学的语言知识，不仅可以复习和巩固所学的语言知识，而且还能提高学生的 学习兴趣和调动学生学习的积极性。为了引导学生对所接触到的语言材料进行更进一步观察，鼓励学生对其他学生的愿望进行猜测。在设计 接龙猜测游戏中，根据学生的实际语言水平，注意游戏难度的 坡度，由易到难逐渐提升。A: He is going to visitFrancefist.B: I think he is going there with his parents.C：--------3、在竞赛语境中探索 语法规则初中 语法教学应采用归纳为主，演绎为辅的 教学策略。 归纳法能调动学生的参与积极性，有利于培养学生的观察、思维、分析和归纳能力，也有助于提高学生 自主学习的能力。初中 语法教学应采用归纳为主，演绎为辅的 教学策略。 归纳法能调动学生的参与积极性，有利于培养学生的观察、思维、分析和归纳能力，也有助于提高学生 自主学习的能力。在学生做出了各种猜测后，给出含有作者的几个愿望的一个语段，鼓励同学即兴背诵，然后归纳be going to句子的特点，最后笔者加以点评 小结。4、在生活语境 中运用 语法规则通过操练活动形成的初步语言技能只有通过生活化的语言实践活动才有可能逐步上升为真正的语言运用