四年级上册语文课件-18.牛和鹅 部编版（五四制）(共40张PPT).pptx

看到牛，你会想到哪些词语？ 你会害怕它吗？ 看到鹅，你又有怎样的感觉？ 今天要学习的这篇课文中的度，他的心情也因牛和鹅而不断变化。我们一起走进课文去看看吧！;18 牛和鹅;1. 认识“谓、拳”等生字，读准多音字“吁”，会写“甚、甩”等字，会写“甚至、拳头”等词语。 2. 知道可以从哪些角度给文章作批注。 3. 能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 4. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。;第1课时;称谓 拳头 捶背 顽皮 吁哩哩哩 衣襟 赤膊 酒?? 恐怖 凭借 欺负 掐算 ;;;;甚至 甩手 拳头 捶背 顽皮 竟然 衣襟 鞋子 脱离 惹怒 拖累 握手 摔打 瓶子 恐怖 任凭 欺负 掐住 故意 结实 无缘无故;不在乎；没有什么关系。造句：大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。;顽皮—— 故意—— 结实—— 欺负—— 无缘无故—— ;我胆子小，不敢看（恐怖 恐惧）电影。 外面漆黑一片，我感到很（恐怖 恐惧 ）。;抓住主要人物、主要事件概括课文内容;抓住主要人物、主要事件说一说课文主要写了一件什么事。;第一部分（ ）：;第2课时;课文中批注的内容; 自读第1～4自然段，牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？; 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。; 我们看到鹅，那就完全两样了:总是 远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。;学习提示; 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我吓得脚也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。; 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！ ”;1.快速默读5～12自然段，找出写鹅的句子。 2.选择一处反复读，试着在旁边空白处用简洁的文字作批注。 从多种角度作批注：; 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 ; 这时???带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。; 这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?;　　我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？; 不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。;文章结构;本文讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，惊慌失措，又哭又叫，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的教导下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。作者借助金奎叔的话告诉我们，不管别人是怎么看待我们的，我们看待任何事物都要尊重客观事实，不能人云亦云，更不能仗势欺人，欺负弱小。;一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。;二、看拼音，写词语。;结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。;一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。;说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。;阅读链接;过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。［巧妙地暗示文中的牛实际上象征着人类勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。这样的人也常常被人们称为“老黄牛”。］雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的 湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。［语言生动，蕴含丰富的情意，给人带来无限遐思。］那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。 ［所有的付出自然会显示它的价值，不必刻意追求。这是作者想要告诉我们的吗？ ］ ——选自李汉荣的《牛的写意》，有改动;描写牛的古诗;熟读课文，会认会写课文中的生字词。 课下和同学交流彼此作的批注，互相学习。