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学业发展指导培训总结 学业发展指导培训总结 培训总结 一、 培训中的感受 为期三天的培训，可以感受到班主任及组织者霍教授、朱教授负责认真的工作态度，总是细心的打理好一切。比如安排好培训期间所有培训的内容、衔接合理、营造了一个非常和谐而积极向上的培训氛围等。邀请的专家每一位都让人印象深刻，张德聪博士的博学儒雅，吴微主任提供的数据清晰准确，韩晓燕博士体验式的课堂，赵健博士对于教育学理论的认知启发了大家思考的模式等。 小组讨论的方式则更是收获很多，大家来自不同地域的学校，每个人有每个人不同的看法，每个学校在教学管理上都有不同的做法。每个学校都有很多值得学习的地方，无论从教学管理还是到课堂。这样，虽然起初是陌生的，但几天下来，我们都会变成像老朋友一样学习探讨、研究、共同学习、共同进步，这在以往的培训中是很少见的。这样一种体验式的课堂感受，相对于传统的教学中有许多的不同之处。课堂不再枯燥乏味，有了更多的激情，更多的欢笑，对于以后的教学起到了一定的指引作用。二、 培训收获 三天的培训，虽然时间不长，但收获颇多。主要有如下几点：1．如何成为好的老师，关于老师自己的。 作为教师，教书育人，所谓“学高为师，身正为范”，确实很多值得自我学习与提升的地方，教学相长就是教师需要积极的心态面对教学、学习指导，应该意识到教与学的地位不是恒定不变的。只有不断提升教学能力、不断更新自己的知识体系、教学方法上的不断创新，才能创造优质的教学效果，真正体现教师核心价值。另外，在日常工作中，教师除了传授学科知识外，与学生谈话也是任何一个教育工作者在教学工作中不可缺少的环节，张博士的讲座给了一个很好的谈话思路，让我深有感触，在以后与学生交流沟通中，变得有理可据。首先应该了解学生动机，也就是学生出现某种问题的原因，即为什么。而了解的方式则可以多倾听，引导学生学会倾诉。联系家长，从同学口中等各个方面获知。其次要帮助学生看到目标，先定小的目标，无数个小目标就能汇聚成大目标。另外当学生说对就要鼓励，这样学生才能更积极，才能做得更好。最后要引导学生养成记录的习惯，让学生看到他自己的成长和进步，类似成长日记，让学生自己发现需要改变的事情具体化。 2．如何让学生更有效学习 学生的学习效果决定了教师的教学效果，而学生学习的时间是有限的，学生的基础等各方面客观因素也已经存在，因此学生在有效的时间内有效的学习、提高学习效率变得尤为重要。先了解学生情绪，引导学生制订合适的学习方法，用更多的耐心、细心、爱心对待学生，引导学生抓住机会，激发自己的潜力，接受挑战。同时教师为了更好帮助学生有效学习，可以采助一系列的有效措施，比如：让学生做老师，创造情镜、学生间相互合作、设定榜样的力量、组织活动创造真诚的交流环境，让学生懂得接纳自己；画出平时结构图，知道自己的短板优势、提高学习动机。当然老师的鼓励是必不可少的，学生处于一个脆弱而敏感的阶段，容易接受赞美与鼓励，老师鼓励学生不断尝试，通过实践让学生有效的学习。 3．学习压力的舒缓 高中的孩子都有来自各方面的压力，压力源分布较广，如升学与考试、父母、学校、同伴、情感、外表等诸多相关因素。主要表现为：注意力下降与注意广度缩小；组织能力与长期计划能力变差；自尊心明显降低；挫折忍受度降低；易怒；攻击性增高等；通过培训，终于有了合适的应对策略，对我今后的教学及学业指导中指明了方向，第一是情绪宣泄法，对可信任的人讲出来、写出来、唱歌、运动（走路是最好的运动）；第二是正向自我对话法，正向例外经验法，假设解决相像法，给一些自我暗示、思路中断来舒缓压力。第三是时间管理法、正向习惯法、肌肉松弛法等；第四是引导学生心理上的认知，调整学习心态。懂得顺势而为、顺时而行、能舍能得、感恩惜福。 4．高中阶段学生与大学生之间如何更好的衔接 随着高校不断扩招，毕业生人数不断增多，201*年已达660万。不断增加的大学毕业生人数与日益减少的社会岗位形成巨大反差，而用人单位对大学毕业生综合能力的要求也越来越高，人才培养不能完全适应社会需求，与社会脱节。那么毕业生的个人能力和综合素质提高就应该是当前本科教学中主要的任务。但本科的学习时间是有限的，只有短短的四年时间，在这四年里面，学生必须努力学习专业知识，考证等一系列学业上的任务。这样，学生想提高自身综合素质的时候，会明显感觉时间不够用。而高中，以高考为指挥棒，大部分学校的学生为了考试、分数而读死书。作为就业的主体，应该及早的具备就业的意识，应该在高中阶段就有自己的职业生涯规划，早做准备，早制订目标。那么高中教师就应该意识到引导学生有就业意识的重要性，让学生进入大学前就已经更有目标，更有针对性。 5．教学本质的问题 我们在平时教学过程中，确实只是将全部精力投入到科目教学中，这样的确导致考虑的内容倾向于边缘化，即在思考我们如何更换教学方式、如何