基于开源软件打造校内网络教学平台（纯方案）.pptx

基于开源软件打造校内网络教学平台背景信息化浪潮推动网络教学平台的需求高校搭建网络教学平台的常见方式采购商业产品价格高昂，定制困难自主开发维护困难，对学校开发能力要求高使用开源网络教学平台对学校开发能力要求高，功能与国内习惯不匹配背景复旦大学自2003年起完全自主开发了校内网络教学平台虚拟校园(vCampus)2003-2010，累计进行了4次较大规模的升级升级难度增大用户需求提升新系统选型排除选购商业软件选择较少价格昂贵可能被软件商束缚结论：基于开源软件进行二次开发不再完全自主开发人力、资源不足难以满足用户新的需求安全性方面无法面面俱到新系统选型开源软件 （Sakai, Moodle）调研软件用户情况与复旦信息办本身技术路线系统集成部署方案LinuxApacheTomcatMySQL使用情况2017年春季学期，目前开设课程 1381使用情况 – 课程数使用情况 – 开课百分比问卷统计：72.6%的学生每周使用2次以上93.7%的学生对系统满意或较为满意教师反馈：现在eLearning的功能已经很强了，比如选课学生名单可以自动导入，学生提问会有邮件提醒，还可以直接将成绩发布在网上，用起来很方便，所以我把东西慢慢迁移到eLearning上去。移动学习AndroidWin PhoneIPhoneBlackBerry开放课程练习与测验普测本科生入学教育考试（2015,2016）研究生入学教育考试（2015,2016）生命科学学院研究生新生安全知识测试（2015）学生生活园区安全教育考试（2016）心理健康普查（2015）普测自动评语课程组织 花名册共享成果中国高等教育学会教育信息化分会2012年度课题2016年获教育部在线教育中心在线教育奖励基金优秀项目奖2012年基于复旦大学的工作，发布Sakai复旦版与原版相比：提供了更好的中文支持更符合国内高校的使用习惯增强安全性更符合中国国情Sakai复旦版历史Ver. 10.0.0 (2014.9.1)Ver. 10.1.0 (2014.9.9)Ver. 10.2.0 (2014.11.17)Ver. 10.5.0 (2016)Ver. 1.0.0 (2012.6.18)对应社区版 2.8.1此后版本与社区版保持一致Ver. (2012.9.21)Ver. (2013.3.19)Ver. (2013.9.2)Ver. (2014.4.8)部分部署Sakai高校基于Sakai复旦版的二次开发XX大学2.9复旦2.9XX大学2.8+共享版2.9官方版2.9复旦2.8UIS集成数据同步XX大学2.8统一认证集成数据同步共享版2.8+官方版2.8共享版2.8复旦2.8XX大学2.8国内会议2013年 上海 （复旦大学）2014年 哈尔滨 （哈尔滨工程大学）2015年 重庆 （重庆大学）2016年 郑州 （郑州大学西亚斯学院）2017年10月 北京 （北京邮电大学）国内经验交流 – 河南理工大学评价内容基本要求分值评分标准评价方式教学大纲与教学日历有最新修订的课程教学大纲和当学期的课程教学日历。3分有教学大纲计1分，否则不计分。有教学日历得2分，否则不计分。系统自动计算得分课程学习?资 源提供包括教案、课件、视频、拓展学习资料等与课程教学相关的资源。20分资源量（以MB为单位）*2/学时数。本项最高计20分。作业批改积极使用系统布置并批改作业。25分批改总人题数*0.25/学时数。本项最高计25分。课程测验定期进行阶段性测验，充分掌握学生的学习效果。10分批改测验题目总数*2/学时数。本项最高计10分。辅导答疑充分利用平台进行辅导答疑。15分问答记录数*32/学生数/学时数。本项最高计15分。课程讨论注重利用平台进行互动式、讨论式教学。15分总帖数*32/学生数/学时数+教师布置的讨论题目数*32/学时数。本项最高计15分。学习调查探索利用“调查工具”进行教与学情况的调查分析。2分 问题数*16/学时数。本项最高计2分。综合评价考核组对教师使用平台情况进行综合评价。10分根据教师使用情况，主要查看评阅课程学习资源的组织、作业批改、辅导答疑情况等内容给予打分。本项最高计10分。依据考核组成员的评分计算得分。对使用状况优秀的教师可按一、二、三等（比例分别为10%、20%、30%）进行分阶段的工作量加成奖励，分别给予任课教师理论教学工作量的1.6倍、1.4倍和1.2倍的奖励。同时，四门公共基础课的使用状况可作为公共可教学竞赛的参考。复旦大学与Sakai社区参与国际社区 – 问题汇报参与国际社区 – 问题汇报参与国际社区 – 翻译参与国际社区 – 技术文档推广中的困难技术团队的培养对技术人员要求高如何留住技术人员Sakai复旦版仍旧存在技术门槛工作调动社区需要进一步培养从获取到奉献参与者的冲突校级领导