部编版语文九年级上册14《故乡》（教学课件）.pptx

;故 乡;1. 了解作者，了解小说的写作背景，理清小说的叙事线索，把握小说情节。 2. 分析神态、细节描写等刻画人物的手法，理解运用对比手法突出小说主题的写法。 3. 领会作者改进旧生活、创造新生活的强烈愿望，增强社会责任感和使命感。;;1.了解时代背景，理清小说的故事情节。 2.通过分析故事情节和人物描写，概括人物形象。 3.探究人物变化的根源，初步把握小说的主题。;走近作者;写作背景;人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象） 故事情节（包括开端、发展、高潮、结局）（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜 环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）;阴晦（ ）;解释词语;1.作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？ 约半个月左右。依据：“第二日”，“这样的过了三、四天”，“又过了九日” 等。 2.这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？ 着重写了这些日子的事情： “第二日”；“一日是天气很冷的午后”；“又过了九日” 。;3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻画人物？ ①“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）； ②“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等） ③ “又过了九日”：动身启程。;  ;; 本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。 ;第一部分（1－5）：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 ;第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。 第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。 第二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。 第三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。 第四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。; 作者分别从哪些方面来写记忆中的故乡和眼前的故乡的？紧扣一个什么字来写？;;分析文中语句，简要概括闰土这个人物形象。 【1】 少年闰土： ①外貌：“十一二岁”；“紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”；“红活圆实的手” ②动作语言：活泼刚健，动作利落干脆，说话脱口而出，质朴生动；有智有勇，热情、纯真。（找出相关语句来分析印证） ; 【2】中年闰土 ①外貌：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。 ②语言、动作：说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。;;闰土之变;闰土之变;③对“我”的态度：对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我之间隔了一层可悲的厚障壁了。 ④ 对生活的态度：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。 中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦人民的代表。;闰土之变;生气勃勃热情开朗勇敢善良;多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 社会落后愚昧;闰土：;杨二嫂之变; 通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私尖刻、贪婪势利的性格。;追根溯源; 1840年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。1919年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。1919年12月，鲁迅回故乡接母亲到北京居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活，十分悲痛，一年后，便以这次回乡经历为题材，写下了这篇小说。;;1.分析小说的环境，理解环境描写的作用。 2.品味关键词句的含义和作用。 ; 找出文中表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情。 ;回故乡—急切：“冒了严寒” 见故乡—悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了” 忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？” 忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”;见杨二嫂—惊吓、困窘：“我愈加愕然了”“我知道无话可说了……默默的站着” 见闰土—兴奋、惊异、悲哀：“我这时很兴奋，但不知道怎么说才好”“我似乎打了一个寒噤” 离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”“我在朦胧