部编版语文七年级上册同步配套教案（全册）.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 1春》教学设计 教学目标 1、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。 2、体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语言。 3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 教学重点 1、朗读课文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意中的作用。 教学难点 细致观察景物，抓住特点描写。 教学过程 一、导入新课 一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 诗人杜甫在《绝句》中写到： “两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”王安石在《泊船瓜州》中写到： “京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？” 这两首绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的， 今天，我们学习朱自清先生的《春》，让我们细读课文，领略大好春光。 二、作者简介 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 三、生字、词 水涨zhǎng 眨zhǎ 应和hè　 酝酿yùnniàng:本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 窠巢kēcháo：鸟兽昆虫的窝。 晕yùn：昏黄，不明朗。 一年之计在于春：春是一年觉得开始，应该把全年要做的事尽早安排好。计，打算、计划。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 四、课文分析 第一部分（1）：迎接春天。 第二部分（2—7）：描绘春天。 第三部分（8—10）：歌颂春天。 五、赏读分析 1、第一部分：迎春 （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。 （2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 2、第二部分：绘春。 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 （1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 “一切”说明什么？没有一个例外。 “然”，是词尾，表示状态，样子的意思。 （2）朗读第2节。总写春回大地后，又分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 山、水、太阳的脸。 “朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。 （3）第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ 钻，写生命力。 嫩，写质地。 绿，写颜色。 ……满是的，写范围。 软绵绵，写姿态。 “钻”，用得非常好，写草旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，也盼望春天。 草好，人欢乐。 侧面烘托：写儿童在草地上嬉戏，是为了侧面烘托草的柔嫩可爱。 （4）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？ 树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。 花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？ “闹”字。“闹”使蜜蜂拟人化了，更生动具体地写出了蜜蜂的顽皮可爱。 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？ 因为野花数量很多,星星点点躲在绿叶中,有微风的时候会迎风摇摆,就好像眨眼时隐时现,又好像星星闪烁,表现了作者内心对大自然真正的喜爱之情。没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。 春花的特点：花多、色艳、味甜　　 写作顺序：高—低；色—味；虚—实 修辞：拟人、排比、比喻 侧面烘托：写蜂闹蝶飞，是侧面烘托春花的万紫千红，香味浓郁，进一步许安然处百花争春的气氛。 （5）第5节写春风，写鸟，写牧童，怎么写的呢？ 南宋志南和尚《绝句》： “古木阴中系短蓬，杖黎扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 写风的“抚摸”，风的芬芳浓郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮。 从哪些角度写春风的？ 触觉、嗅觉、视觉、听觉 分别突出了春风哪些特点？ 温柔、芳香、悦耳 运用了哪些修辞？ 引用、拟人、比喻 这一段作者调动多种感官从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦，由此可见感受大自然为我们不仅要用眼睛看，还要五官一起调动才能写得生动传神。 （6）第6节写春雨。雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。 “细”和“密”。 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人。怎么写的呢？ 雨中景是静的，但静中又有动。 （7）第2到6节着重写景，第7节着重写人。 寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好