浅析文化差异与听力理解.pdfVIP

浅析文化差异与听力理解 [摘要 ] 听力理解是一种复杂的、综合性的思维活动，同时也是一种跨 文化交际活动。在听力理解过程中，了解东、西方文化差异，培养学 生的文化感知能力和文化敏感性对听力理解起着非常重要的作用。 [关键词 ]文化差异听力理解 1．语言与文化 语言是一种社会现象， 是人类特殊的语言能力通过后天社会环境的触 发而习得的一套知识系统，是文化的一部分，同时又是文化的载体， 特定的语言受特定文化的制约， 不同的语言之间存在着文化差异。 如 汉语中的 “牛”、“水”、“火”、“云”等以及英语中的 “cat”“dog”“red 等分别含有浓厚的民族文化色彩。 语言学研究表明：语言符号具有多样性、复杂性和民族性的特点，对 于同一个概念，不同文化、不同民族都有自己独特的表示方法。 如英、 汉两种语言分属不同的语言系统，从外表上看，英语是“契形的音形 合一的拼音文字” ，而汉语则是 “象形的音形分离但表义明显的文字。 ” 因此汉语中用“日”或者“太阳”而英语中却用“ sun”来表示同一 事物。 由于各种文化都给词语符号烙上了自己本身和独特的印记， 那 么一个语言符号对于不同民族、 不同时代、 不同文化背景的人来说就 可以表示不同的意义， 不同的东西等。例如，英美两个国家都说英语， 但由于两个国家民族文化背景不一样，对于“ cracker”这个词语符号 就有不同的理解，结果闹出以下这样的笑话：有一次，有一位来美国 俄克拉萨马州的农民乘一艘英船旅行，早餐之时，喊过招待员，要想 吃一份 “crackers”，招待员一听，不由惊骇地瞪大了眼睛： “cracker?！” 原来在美国英语里的 cracker 是 soda crackers，意思是甜饼干 ，而在 英国英语里的 cracker 却是 fire crackers，意思是“鞭炮”。因此，“语 言不能脱离文化而存在， (萨丕尔 )。要学好一门语言，就。必需掌握 产生和使用这一种语言的特定的文化背景知识。 2 ．听力理解的过程 在英语教学中， 培养学生的听力理解能力是其主要任务之一。 听 力理解能力是一种综合性能力，要求学生脑、眼、耳、口、手同时并 用，涉及语言的语音、语义、词法、句法、篇章、语用和语体。听力 理解的目的就是要求学生运用所学的语音知识、 语法知识、 词汇以及 一定的社会文化背景知识， 对所听内容进行语篇上的理解。 认知心理 学和心理语言学研究表明： 听力理解过程 “不是一个单纯的语言信息 解码过程，而是一个信息解码过程与意义再构建的过程。 ”它包括三 个部分，即：感知、认知和使用。感知过程即学生接受语言信息的过 程，在此阶段，学生容易产生“焦虑感”和“习惯性紧张” ，教师必 须正确引导学生克服这些消极因素， 集中注意力听取上下文中的关键 词，注意语流中的停顿、重音强调、语调变换及语境要素口认知过程 即信息解码过程而获取意义。在此阶段，学生容易受母语的影响，逐 字逐句理解，只要有一个词听不懂，一下子就慌了，结果出现漏听现 象，因此学生应该通过增强自己的语言知识，课后多听多练，做到 “Thinking while listening ”，确认所听内容中出现的句型、 语法时态、 时间、地点、社会等。使用过程即运用已知的文化背景知识从篇章层 次上对所获得的意义 (听力材料 )进行理解。在此阶段，学生必须在社 会语境里理解所听的材料内容， 否则意