社会文化理论与二语习得.doc

? PAGE ? PAGE # 万方数据 社会文化理论与二语习得 摘要:20世纪.80年代以来，社会文化理论受到了许多二语研究者的广泛关注。国外二语界对社会文化理论 的研究已取得相当丰碩的成果。但在国内对社会文化理论与二语习得的关系的研究刚刚起步。基于此，通过综述 社会文化理论在二语巧得中的应用，以期为社会文化理论的发展，特别是国内社会文化理论的应用提供参考。 关键词:社会文化理论;二语习得;启示 中图分类号:G31 文献标志码:A 文章编号:1001 -7836(2013)03 - 0137 - 05 因;二是人本主义路径，旨在描述和分析心理活动(像心理分 析治疗法）。很显然，那个时代流行的心理学理论更倾向于 前者，倾向于支持强调环境影响的巴甫洛夫学说和行为主义 理论，而忽略了个人主观经验的作用,其研究的重点是基本 的，纯生物方面的心理特征（这些特征是人和其他物种特别 是灵长目动物所共有的）,包括一些自动、无意识 因;二是人本主义路径，旨在描述和分析心理活动(像心理分 析治疗法）。很显然，那个时代流行的心理学理论更倾向于 前者，倾向于支持强调环境影响的巴甫洛夫学说和行为主义 理论，而忽略了个人主观经验的作用,其研究的重点是基本 的，纯生物方面的心理特征（这些特征是人和其他物种特别 是灵长目动物所共有的）,包括一些自动、无意识的记忆和注 意及对外界剌激所作出的本能反应。然而维果斯基则批评 了当时的主流理论，论述了条件反射与人类意识和行为之间 的关系。巴甫洛夫在狗身上做的实验,以及格式塔理论家科 勒对于猩猩的研究,抹去了许多人类与动物之间的差异。维 果斯基提出，动物只能对环境作出反应，而人类是不同的，他 们有能力为达到自己的目的而改变环境。这种高级思维能 力——解决问题、有意识的注意和记忆、推理、计划及任何有 意义的活动一使人类区别于低等动物。 2社会文化理论的特点 2.1主要理论原则和构念 维果斯基反对将自然科学的路径和人本主义路径一点 点地胡乱拼凑，他认为创造一个真正统一的心理学需要从一 个全新的角度思考人类心理发展。于是他建立了有关人类 心智功能的一整套全新的统一理论来解释人类的思维发展 过?{。 2.2中介理论 社会文化理论最基本的概念是人类的思维是有中介 的(3]。维果斯基承认人类的思维是有较低层面的神经生物 学基础，但人类区别性的意识特征是能借助于髙级文化工具 实现对自身生理进行有意识控制的能力。这些文化建构的 认知主义在二语习得研究中依然方兴未艾，这期间Language Learning, Studies in Second Language Acquisition, Applied Lin- guistics，TESOL Quarterly四种主要的二语习得研究刊物上所 发表的文章也足以证明这一点。甚至，该领域的著名专家 Long和Doughty指出，未来二语习得研究的认知地位会比现 在更宽泛t2]。然而，社会文化理论的出现则打?}了认知论一 统天下的局面，社会文化视角成为目前二语习得研究的一个 新方向。社会文化理论基于前苏联心理学家Vygotsky对儿 童心理与认知发展的研究，认为人类的思维是由文化制品、 活动和概念进行中介的过?{，即人通过使用现成的文化制品 去创造另外一些用于调节他们生理及行为活动的东西。而 语言的使用、组织及结构则是这一中介过?{的主要形式，也 就是说，人类的成长是发生在一定的文化的、语言的、历史的 情境中的，包括家庭成员及同龄人群的交互,甚至还有像学 校、体育团体及工作场景等机构中的交互。社会文化理论虽 承认人的神经生物的发展是高级思维发展的必要条件，但人 的认知发展还主要是借助发生在上述那些社会的和物质的 真实世界中的交互而得以实现的。 1背景 20世纪初，由于研究视角和研究目标呈现多样化，心理 学进人了一个危机关头。但所有的研究路径究其根本大致 划为两派:一是自然科学路径,试图寻找心理变化过?{的原 收稿日期:2012 - 09 - 07 作者简介:金月（1979 -),女，山东泰安人，讲师，硕士，从事外国语言学与应用语言学研究;郭丽杰（1963 女，山东泰 安人，副教授，从事外语教育与教学研究。 万方 万方数据 工具一语言、读写、计数、范畴、推理与逻辑——在人与环 境及活动之间充当缓冲器来中介个体与社会物质世界的关 系。 而调节是中介的一种重要形式，其基本观点为:人类独 特的高级认知功能（比如记忆、注意和理性思维等）是依靠 人类文化建构的辅助工具的调节而发展起来的;而语言是最 基本的调节工具[4)。当儿童学习语言时，单词不仅仅是用来 区别不同的物体和行为,而且能起到将人类纯生物方面的感 知重塑为一定文化构建下的感知和概念。换句话说，儿童所 参与的思维或物理活动最初是从属于他人