中小学美育改革创新优秀案例（精品五篇）.doc

中小学美育改革创新优秀案例（精品五篇） 中小学美育改革创新优秀案例（一） 案例一: 案例描述:在《戏剧脸谱》课程教学中,考虑到教学内容存在一定的美术技法性,学生学习起来本身具有一定难度的同时,基于传统授课模式又容易造成技法的灌输式教育,学生学习起来就更不容易理解,而且还会变得被动。对此,在该课教学中,进行了如下教学设计: 1课前准备 以布置家庭作业的形式,让学生通过互联网等途径去收集与整理有关戏剧脸谱的知识及图案,同时准备好课堂教学中会使用到的美术用具,包括蜡笔,彩笔等。 2课堂教学目标 2.1知识自标。奠定与加强中小学生对我国传统戏剧脸谱的基础性认知,对其造型、色彩等相关基础知识有所了解。 2.2能力目标。基于戏剧脸谱的欣赏过程,培养学生的审美能力;基于戏剧脸谱的绘制过程,提升学生的美术技法;基于戏剧脸谱的创绘过程,培养学生的艺术表现能力。 2.3情感自标。通过戏剧脸谱这一民间优秀传统文化的对学生所形成的感染与熏陶,培养学生对传统优秀文化的喜爱并增强民族自豪感，同时使学生有兴趣地参与到课堂教学当中。 3设问导入 3.1播放京剧《说唱脸谱》。 师:同学们,首先呢咱们一起来观看和欣赏一段京剧—-《说唱脸谱》,老师希望同学们在观看的过程中,多观察戏曲人物的脸,看看都有哪些不同? 二生:色彩鲜艳、图案夸张.. 师:是的,戏剧脸谱颜色较为浓重,形式也较为夸张,这些都是具有象征性和约定俗成的程式。那么今天呢,老师带领大家一起来学习戏剧当中的“脸谱艺术”(播放课件课题) 3.2教师总结。 师:戏剧脸谱是我国宝贵的文化遗产,不同人物都有特定的谱式和色彩,也代表着其不同的人物性格特征。 4感知脸谱特征 4.1猜脸谱。 （课件展示关羽、包公等学生较为熟悉的戏剧脸谱) 师:同学们,你们可以猜出来其中脸谱所代表的人物吗? 生:那个是关羽,从颜色和大刀可以看出来,那个是包公,从图案和颜色上可以看出来……. 师:很好,同学们是否可以从戏剧脸谱颜色来想像一下人物性格特征呢?(如红脸关羽的侠肝义胆、黑脸包公的刚正不阿等) 师:同学们讲的非常好。 4.2画脸谱。 （课件出示步骤图) 画出头型并确定五官位置—--确定人物类型(正派,反派等)----用线条纹样(要求和谐、流程)——-涂画色彩(参照课件所出示的脸谱) 5欣赏学生作业 6优秀作品展示 由学生集体投票选出最好的几个学生作品,将之挂在班级内“戏剧大舞合”展示板,并由教师统一点评。 7教师总结 同学们,通过今天的学习,我们对脸谱有了初步的认知,也掌握了绘制脸谱的基本美术技法,老师希望同学们在今后的学习中,进一步去体会脸谱艺术,能够感悟脸谱艺术的美,提高对戏剧艺术的欣赏能力,弘扬祖国传统艺术。 案例二: 案例描述:中小学美术美育目标的提出,集中反映了对中小学生美术素养提升的高度关注。对此,我认为我们的美术教学不能仅仅停留于“术”的层面,应该能够去挖掘更多有价值的美术资源去推动教学发展，从真正意义上保障美育目标的实现。而其中,少儿漫画除具备美术学科的一般性特征之外,还对学生素质培养具有非常重要的作用,同时与中小学美术结合具有高度契合性,即在迎合学生性格发展特征的基础之上开展深层次教学。 一、课前准备 对于教师而言,要基于不同的主题设置,选取或绘制与教学主题相适应的漫画,具体则以课件的形式进行制作与展示。对于学生而言,准备好课堂教学中会使用到的美术用具,包括铅笔、蜡笔、水彩笔以及纸张等。 二、课堂教学目标 (一)知识目标 基于少儿漫画这一流行艺术较强的表现力,将其中蕴含的大量有价值的视觉信息传递给学生,使其具备扎实的美术技法、富有活力的设计构思以及健康的审美观念等。 (一)能力自标 提高学生基本美术素养,陶冶学生高尚审美情趣,培养新一代发现美,感受美,识别美.创造美的意识及能力,促进学生全面发展; (三)情感目标 基于少儿漫画较为独特的激趣功能,使学生在学习过程中饱含学习热情之余,逐步培育完善的人格。 三.课前导入 (一)展示课件漫画 师:同学们,老师觉得同学们都比较喜欢看漫画,有的喜欢漫画的风趣幽默,有的喜欢漫画的精彩动人,而今天呢老师给大家展示―幅漫画，大天家请看! 播放课件(展示这样一幅漫画:漫画中一个孩子单手撑着一把雨伞，另一只手撑坐在高台之上正打算往下跳,衣服上有两个天字—-“英雄”,背后她的母亲伸出手急忙要拦) (学生看后哈哈大笑,议论纷纷) 师:同学们,从大家的笑声中可见大家都知道漫画中这个孩子的行为是错误的,那么请同学们具体说一说。 生:他拿雨伞当跳伞,这样很危险,容易受伤。 师:是的，雨伞是防雨的,可不能当作跳伞使用,这样的英雄是不计后果的逞能,后果当然会是非常危险的。 （课件展示:漫画下方出现一行学“雨伞不可当跳伞,这个游戏太危险,有个儿童冒大胆,高处跳下筋骨断。”) 师:同学们在日常生活中