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认识图形教学设计
目标预设: 1、通过实践活动,使学生对长方体,正方体,圆柱,球以及长方形,正方形,圆,三角形有一定的感性认识,知道他们的名称并识别。感受“形”与“体”的联系。 2、将所学的知识用于生活实践,能判断日常生活中物品的形状。 3、培养学生的观察力,美化思想和空间观念及动手操作能力。 教学重点: 让学生在活动探究中直观认识长方形、正方形和圆,能从生活中不同物体的表面抽象出平面图形。 教学难点: 让学生能从物体表面抽象出平面图形,初步感受“形”与“体”的联系。 设计理念: 本课设计以活动为学习载体,让学生在活动中做数学、学数学,在活动中发展数学思考,感受图形与自己的生活密不可分的联系,同时能够体验数学学习的快乐,积累对数学可持续发展的兴趣。 设计思路: 本课教学运用请朋友进课堂的形式,将各种活动贯穿于整个教学过程,增进了学生的学习热情。课一开始以摸物体游戏为切入点,使学生轻松地进入学习状态,然后让学生通过观察“雪地小画家”画平面图形,运用找脚印,画脚印,分一分,认一认等活动,直观认识长方形、正方形和圆,初步感受到“面”从“体”出,再让学生摆图形,接着又安排了认图形、说图形,本环节从生活中的具体情境入手,让学生感受数学来源于生活,接着让学生通过“闯关”活动,感悟长方形、正方形和圆的特点,感悟“形”和“体”的关系。最后运用“礼物”平面拼图,让学生体会数学给生活带来的美,使学生感受到学习的快乐。 教学过程: 一、认识图形——以活动为学习载体 活动一:摸物体游戏。 师:这节课我们请来了几个朋友,它们躲在口袋里,课前它们悄悄对老师说,先得玩个游戏,它们才愿意出来。游戏规则是这样的,请你把手伸进袋子里随意摸一个物体,然后告诉大家你摸到的物体是怎样的?用自己的话说一说。 生1:方方的,?平平的...... 生2:正方体。 学生摸到“长方体”,另一学生上来找这样的物体...... (复习立体图形) (利用?“玩游戏”请来的四个朋友一起上课,一下子就抓住学生的注意力,使学生轻松地进入了新课,同时对本课充满兴趣。创设了让学生摸一摸、看一看、说一说、找一找的学习活动,既注重让学生以自己内心的体验来学习数学,培养学生的观察能力,运用数学进行交流的意识,又使学生初步感知这些实物(模型)的表面,获得对平面图的感性认识,为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上,作了很好的铺垫。) 活动二:画平面图形。 师:看到大家表现这么好,它们非常高兴和你们做朋友。瞧,它们来了。 (出示课件:正方体、长方体、圆柱、三棱柱,请学生说一说它的名称。) 1、找脚印 师:还带来了它们玩耍时的照片“雪地小画家”和大家分享。 师:雪地上有这么多漂亮的脚印,猜一猜这是谁的脚印? 生:上黑板指一指 师:长方体的脚印呢? 生:指一指 …… 2、画脚印 说一说 师:那我们怎么把这样的脚印请到纸上呢? 同桌讨论,说一说:你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上? 学生汇报,交流。
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