北师大版三年级数学下册教案-6.3比大小教学设计.docxVIP

比大小 教学内容; 比大小 教学目标 1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 教学重、难点 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教学准备: 多媒体课件 教学过程 教学过程： 　　一、问题导入 1、读分数，说说分数表示的意义。 2、分类：将同分母分为一类。同分子分为一类。 　　二、探索新知 　　1.看图比大小，建立“形象比较”模式 　　（1）比较分母相同分数大小 　　师：请同学们自学课本58页例题。 　　师：你们在做题目时，遇到什么问题了。（分母相同分数的比较 　　师：你是怎么比较分母相同分数大小的比较。 （2）比较分子相同分数大小 　　师：请大家同桌间在圆形图片上分别表示出1/4和1/8，然后和你的小伙伴观察讨论一下，为什么八戒本来执意要西瓜的1/8，可西瓜切开后，对比西瓜的1/4之后，为什么后悔了呢？ 　　引导学生归纳出分子相同分数大小比较的方法：分子相同，分母大的分数小，分母小的分数反而大。 　　三、巩固练习 练一练： 做“试一试”第（2）题1、演示课件2、学生独立做题，师巡。3、指名学生汇报答案，引导学生说出每个图形各涂几格和比较的理由。 　　四、小结 　　学们说一说这节课学了哪些知识？你是怎样学会的？ 　　 　【课后反思】 应特别重视学生的观察能力和思维能力的培养。使学生自己去观察、思考和推理，最后归纳出：分母相同，比较分子，分子越大，分数越小；分子是1（分母相同），比较分母，分母越大，分数反而越小的法则。总之，新的课程改革要求我们老师要以学生的发展为本，要给孩子提供自主探索的时间和空间。要变听数学、看数学为做数学，关注孩子在数学活动中学习，关注孩子独立思考与合作交流相结合，关注孩子对学习过程的经历和体验。教师要关注孩子知识技能的学习，更要关注情感态度和价值观，要给孩子以富有个性的评价，激励孩子学习数学的信心。 三、当堂训练。 1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。 2.比大小。 0.839 ○ 0.9 6.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63 4.03 ○ 4.009 7.217 ○ 7.22 7.19 ○ 71.9 3.在括号里填上合适的小数。 5分米 ＝（ ）米 37厘米 ＝（ ）米 在□里填数字，使它分别符合下列要求：（1）使这个数最大，这个数是（ 在□里填数字，使它分别符合下列要求： （1）使这个数最大，这个数是（ ）； （2）使这个数最接近31，这个数是（ ）。 4. 5.按从小到大的顺序排列下面的数。 （1） 0.720， 0.702， 0.712 （ ）＜（ ）＜（ ） （2） 8.09， 8.91， 9.08 （ ）＜（ ）＜（ ） 5.根据要求，写出三个小数。 （1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。 （2）在0.25和0.5之间：（ ），（ ），（ ）。 （3）在0和0.1之间：（ ），（ ），（ ）。 6．下面数中的□内可以填几？ 0.□7 ＜ 0.6 1.□＜□ 2 □.□ ＜ 1.□ 0.□1 ＞ 0.1□ 四、作业布置。完成相关配套练习。 五 、板书设计 比大小 比大小的方法：先看整数部分，整数部分大的那个数比较大；整数部分相同，就看十分位，十分位大的那个数比较大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那个数比较大；……