四年级下册美术教案-第17课 虎头装饰 ▏人美版（北京） (1).doc

教学基本信息 课题 《虎头装饰》 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段： 中年级段 年级 四年级 相关 领域 设计·应用 教材 书名：美术 出版社：人民美术出版社 指导思想与理论依据 本课属于“设计·应用”学习领域，以民间美术为题材内容。“以提高学生的审美意识和创新精神，引导学生参与文化的传承与交流，注重美术课程与学生生活经验紧密相联”的教育理念为依托。在推进素质教育的过程中，美育教育在提高与完善人的素质方面有其独特的作用。本课按照新课程标准的要求力求体现素质教育的特点，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活的经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对民间艺术的了解，发现并创造美。通过对传统文化的学习，增强学生热爱祖国，民间艺术的艺术情感。 教学背景分析 教学内容： 北京市义务教育课程改革实验教材美术第八册第十七课《虎头装饰》。 教材分析：老虎是人们十分熟悉喜爱的珍惜野生动物。在我国民间，老虎被视为祛除邪恶、保佑平安幸福的吉祥物。有许多与生活密切关联的以虎为题材的民间艺术作品。本课主要引导学生用纸、废弃物等多种材料进行虎头装饰，既可以培养学生大胆创新的意识，提高动手及设计能力，增强审美情趣，进而培养学生继承与发扬民间传统艺术，增强对祖国民间艺术的热爱之情。 学生情况分析：本课学习者为四年级的学生，学生有了一定自己探究学习的能力，创造能力合作能力等等，学生对老虎有一定的了解，知道老虎是丛林之王，在小学的美术课本中，也有一些涉猎，学生有深入了解的愿望。由于本课运用的材料也较多，学生感兴趣程度较高。 教学方法：本课以手工制作为主，以合作的学习方式利用媒体贯穿始终。在制作过程中充分体验老虎的威猛与可爱，了解我国民间艺术的辉煌与成就，人们对美好生活的向往。本课充分利用媒体，使学生对老虎有深刻的认识，让学生欣赏老虎录像，看各种虎头枕、虎头鞋、虎头帽，进行对比，学生视觉听觉都会受到强烈的冲击，对深入理解本课起到了很好的作用。合作学习使学生充分体验合作的乐趣，增加了作业质量与速度，提高了教学效果，学生体会到了大家的智慧是强大的。教师引导，调动学习的主动性。 教学目标(内容框架) 知识与技能：了解民间艺术中的虎头装饰是对现实生活中的老虎进行创造性的夸张、变形的结果，集中了民间艺人的智慧，包含了数千年的文化积淀 。学习设计制作民间艺术中虎头装饰的概括、夸张、变形、添加的表现方法。 技能：利用彩纸、废旧材料及其他多种材料进行虎头装饰的设计制作。培养学生形成设计意识和“物以致用”的设计理念，提高动手能力。 过程与方法：通过小组合作、探究学习，了解民间老虎装艺术作品的表现方法。在设计制作平面、立体的虎头装饰作品（包含材料选用）的艺术实践过程中，感悟对比与和谐，对称与均衡的形式原理，体验设计制作的过程。 情感态，度价值观：通过对民间虎头装饰的了解与设计，感悟“物以致用”的设思想，养成善于发现、勤于思考、大胆想象，追求创意的良好习惯。增强学生对民间美术的了解及传统文化热爱的情感。 教学重点：了解民间艺术中虎头装饰的相关知识，学习利用多种材料设计制作虎头装饰的方法。 教学难点：巧妙运用身边的材料，设计出新颖实用，做工精致，富有创意的虎头装饰作品。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一、猜谜语导入 一、猜谜语导入 1、今天这节课，老师先出一个谜语，大家一起猜一猜谜语的答案是什么？ 身穿皮袄黄又黄 呼啸一声百兽慌 虽然没率兵和将 威风凛凛山大王 （打一种动物） 导语：同学们真聪明啊 课件出示图片， 跟现实中凶猛的老虎相比这只老虎显得憨厚可爱，我们今天就一起来体会民间艺术的魅力吧。 2揭示课题：《虎头装饰》 学生猜谜 谜底：老虎 对比观察现实中的老虎与民间艺术中老虎的不同 用猜谜语的方式恰当的导入新课，引起学生的学习兴趣，让学生初步了解民间艺术中老虎的形象，并引出课题。 多媒体课件 2分钟 二．探究中国 “虎文化” 二、探究中国“虎”文化 1导入语：在我国民间，老虎深受人们的喜爱，你知道是为什么吗？ 2、了解传统“虎”文化 跟小虎一起了解老虎文化 老虎的民间寓意： 课件展示 老虎枕 虎头鞋 虎头帽 全虎围嘴 民间老虎是驱除邪恶，保护平安的吉祥物。民间创作的老虎形象千姿百态，充满了丰富的想象，表达了人们对美好生活的向往。装饰图案各种各样，其中蕴含着丰富的文化，寄托着对未来的美好祝福。 学生谈谈自己知道的虎文化 学生发挥想象，自由说 生:民间艺术中的老虎可爱 通过观看课件视频了解民间文化 学生观看 利用大量图片信息开拓学生视野，培养学生的观察分析能力。 4分钟 三