五年级下册音乐教案 （简谱） （演唱）编花篮 湘艺版.docxVIP

《编花篮》教学设计 淄博市张店区宇峰学校 孙悦 教学目标 能有活泼的情绪准确演唱歌曲《编花篮》； 说说河南话，模仿学唱前倚音与下滑音，唱出歌曲的韵味； 感受河南民歌的风格特点，了解河南音乐文化。 教学重难点 准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出民歌的韵味。 教具准备 钢琴、双响筒 四、教学过程 （一）紧跟潮流——兴趣导入 师：同学们，最近有一位叫“多余和毛毛姐”的网红非常有名，你们听说过吗？ 生：听说过 师：他为什么这么火呢？你有没有注意，他讲的是普通话吗？ 生：不是 师：他讲话带有浓浓的方言味道，你知不知道是哪里？ 生：··· 师：老师来告诉大家，他讲话带有贵州方言的感觉，特别是他那句“好嗨哦”，可以说是人人皆知了，后来好嗨哦被网友们改成了一首歌曲，你有没有听过？ 师：是因为歌曲的旋律和方言的音调非常像，所以朗朗上口。 （二）走进河南——学说方言 方言是一个地区独特的语言文化，你听听这节课老师要带你们去哪里？（播放“来我大河南”的片段，歌词“来到郑州包你学会一个字——中，到了河南你会想说一个词——得劲”） 生：河南 师：你去过河南吗？河南距离我们这远不远？恩，不太远，可是我们的方言差距还是挺大的，歌词中的“中”和“得劲”你知道是什么意思吗？ 生：··· 师：你来模仿河南人说一说 方言是一个地方重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。谁说方言难学的，你看看，一学就会啦 （三）出示课题——讲授新课 师：接下来，孙老师要带大家走进河南，了解河南独特的音乐文化，你听，这首歌唱了什么？ 生：编花篮，摘牡丹 师：非常棒！大家都认为这首歌曲非常富有河南特色，半个世纪以来一直被人们当做“河南民歌”传唱着。牡丹是我国的国花，河南的牡丹最有名，有句话说“洛阳牡丹甲天下”。（PPT出示图片） 再次聆听，找找看，歌曲哪句最有河南特色？ 生：最后一句 师：“哪哈咿呀嗨”这个词没有特别实在的意义，我们成这个词叫做——“衬词”按照字数的多少，我们可以称“衬字”“衬词”“衬句”，虽然没有实在的意义，但是对表现歌曲的情绪起到了非常重要的作用。孙老师唱一唱，你们体会一下，歌曲表达了怎样的情绪？ 生：欢快的、喜悦的 师：这个“哪哈咿呀嗨”特别有意思，是河南地方戏曲——豫剧中的一种甩腔，演唱时要注意首音加重，凸显河南民歌地域特色，跟孙老师学学看，注意我们的唱歌姿势。（气息沉一沉，用胸腔的共鸣，加上甩头、瞪眼的戏曲亮相动作） 师：歌曲的第一句也特别有意思，我们看这个小音符叫什么？ 生：倚音 师：范唱歌谱，提出演唱要求，学生跟唱 这句话特别有河南味道。我们一起用河南话来读一读歌词，体会一下歌曲的旋律与河南方言有什么关系？（依据河南方言的读音，将音标标注在歌词上方，老师示范，学生再读） 师：河南人说“编”是朝上扬的，旋律中的倚音也是由低往上走，所以我们唱的时候。用眉毛、眼睛帮助把这个声音扬上去。河南的豫剧中也经常出现倚音，比如说“刘大哥讲话，理太偏”。带上手的动作往上扬。 师：继续往下看（教唱全曲歌谱，注意附点节奏，571这一处用下滑音的处理方法） 师：师生合作唱歌谱，找到规律，然后生生合作 师：每年的四月中下旬，河南的天气特别晴朗，姑娘们相约去南山摘牡丹。姑娘们对着大山唱起了编花篮···大山传来了姑娘们的回声。老师对着大山唱歌，你们来做我的回声好不好？（注意回声的力度应该是 弱的 全曲演唱） 师：回声的模仿能力真强，相信你能演唱歌曲了，我们一起来试一试歌曲的第一段，注意你的唱歌姿势，再把气息沉一沉、眼睛瞪一瞪、眉毛挑一挑 师：姑娘们和小伙子们来PK一下，老师听听哪队唱的更好 师：第二段姑娘们可要摘牡丹喽，我们一起来感受他们愉快的心情 师：最后一个乐句出现了什么样的变化？ 生：渐慢 师：我们一起唱一唱第二段 （学生演唱） 师：好听！老师感受到了河南姑娘喜悦的心情，我们来完整演唱歌曲（学生唱） 师：河南姑娘摘牡丹花，江苏姑娘摘茉莉花，你们听过茉莉花这首歌吗？有句歌词这样唱“我有心摘一朵带，又怕那看花人将我骂”这表现了江苏姑娘什么样的个性？ 生：文雅、柔和、小心翼翼、心软··· 师：那河南姑娘摘牡丹的时候呢？ 生：果断、干脆··· 师：对呀，河南姑娘三朵两朵就摘一篮，河南姑娘的个性是？（豪爽、直爽） 师：江苏地处南方，很多歌曲的风格特点像南方人的个性，而河南地处中原，属于北方，她们的个性更趋于我们北方人的豪爽，那我们带着这种豪爽与热情再把《编花篮》演唱一遍。 创编歌曲——古今融合 师：这一遍果然是更好听了，课前我们欣赏了来我大河南的RAP，老师也把这首编花篮改成了RAP，你要不要试一试？ （生读红色，师黑色） 师：加上架子鼓节奏，一起 师：如果潮范十足的RAP遇到历史悠久的民歌编花篮会是怎样的感受？我们来试着创新一下 师：好极了 拓展延伸—