初中语文_《跨越百年的美丽》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

18、《跨越百年的美丽》教学设计 设计人： 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、联系上下文和搜集到的资料理解含义深刻的句子，了解居里夫人美丽的生命不仅体现在美丽端庄的外表，更体现在她坚定的信念和淡泊的情怀。 3、读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神和人格魅力。 教学重难点： 1、联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学过程： 导入新课 同学们，请看大屏幕上上的画像，大家猜猜她是谁？（居里夫人）今天我们就一起来学习一篇关于她的文章《跨越百年的美丽》，出示题目，齐读题目。 明确目标 出示目标，指名读 1、有感情地朗读课文。 2、联系上下文和搜集到的资料理解含义深刻的句子，了解居里夫人美丽的生命不仅体现在美丽端庄的外表，更体现在她坚定的信念和淡泊的情怀。 3、读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神和人格魅力。 检查预习 1.指名读自己课前制作的居里夫人信息卡，并评价，师补充出示课件 2.字词检查 指名读，纠正，齐读 四、浏览课文，初识美丽 出示课件：浏览课文，找出作者描写居里夫人容貌的句子,并用一个词语来概括美丽的容貌。 指名回答，相机出示图文课件： 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 五、细读课文，感悟美丽 1、出示阅读要求，指明朗读： 阅读要求：（1）大声朗读课文。 （2）思考：课题中的美丽还表现在哪里？你从课文的哪些地方感受到居里夫人的美丽？ （3）画出相关的语句、词语，再读一读。 2、小组讨论交流 3、班内汇报交流 预设问题如下： 预设一： 就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 引导：这种善于发现问题，敢于探究的精神也是居里夫人迈向成功的第一步。你们也想拥有这份敢于探究的精神吗？让我们一起把此刻的感受读出来？ 预设二： 为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。（相机出示图文课件） （课件出示文字）化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 学生读句子，谈感受。（抓重点词句分析，根据学生的回答学习） 引读：你此刻面对着点点烧痕，心情怎样？是啊，在如此艰苦的环境里，明知道实验不一定成功，依旧冒着被烧伤的危险从事这种工作，这是一种什么样的精神？（板书：执著追求）就让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执着和勇气吧！ 预设三： 经过了三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克的镭。 1．你们知道镭是什么吗？它有什么用途？请同学们迅速从百度查一下。 2．全班交流信息 3．师补充：你们知道0．1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0．1克镭，这是多么艰难呀！ 4．我们怎么读好这句话呢？谁来读一读？（三个数字读出漫长艰辛，“终于”读出喜悦。） 预设四： 1．居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？谁来说说？ 2．生回答。（板书：献身科学） 3．你是从哪里感受到的？相机出示图文课件： 在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。 4．引导学生观察居里夫人容颜的变化。 课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？ 5．学生回答。正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。 还