初中语文_从百草园到三味书屋教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《从百草园到三味书屋》导学案 学习目标：1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活?，?体会他在文章中表达的感情。?2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法??。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。 学习重点： 目标2、3. 一、课前预习·导学 根据自学指导方法充分自主学习。?1、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（ ）菜畦（ ）?桑椹（ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ）??斑蝥（ ） ?缠络（ ） 攒（ ）??珊瑚（ ）??高枕而卧（ ） 豁（ ）??敛（ ） ?脑髓（ ）陌生（ ）鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ） 2、简介作者 鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说__________。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。 二、课堂学习·交流研讨 （一）导入新课 (二)展示交流预习成果。 (三)整体感知全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后，概括作者笔下的百草园和三味书屋的具体故事，朗读过渡段，体会这个段流露出的作者的情感。 （四）探究交流，研读赏析 找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。 温馨提示：用我认为 ——————最精彩，因为——————————。（指导朗读） 例如：我认为本文第二段的写景，非常精彩。 第一、语言优美，使用大量的形容词，文段极具美感。 第二 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。 第三 融情入景，景中有人。本文在写景时洋溢着感情。像“不必说……也不必说……”“单是……就……”，就是富于感情色彩的词语。描写景物所用的动词、形容词不仅确切、 明丽，而且蕴含着喜爱之情，如“长吟”“轻捷”“低唱”“弹琴”之类。 第四 层次井然，条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物，局部部分从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。 2、复述美女蛇的故事，商讨作者写这个故事，你还认为百草园是乐园吗？ 3、我们学习了本文，也长了见识，学会了雪天捕鸟。你能说说捕鸟的具体做法吗？揣摩你的用词与鲁迅先生有什么区别？用哪些词语更精确？说说理由。 4、百草园里的乐趣真的是无时不有，无处不在。鲁迅在三味书屋有过的是怎样的生活呢？ 5、概述三味书屋的生活故事，用陈述句的形式概括。（强调学生忽略的细节如扁下没有孔子牌位，怒气，不常用、坳过去等。） 6、师生探究。三味书屋的乐趣与百草园里的乐趣相同点与不同点，理解文章的主旨。明确自然之乐，其乐无穷-----寻乐、偷乐。文章主旨：孩子天性的关注。 三、自我总结。说体会，谈收获。 四、达标训练 练习测试之一　　 　　1.选出下面字形、读音完全正确的一项： 　　　A.竹筛ｚｈú ｓāｉ 签赏ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ绣像ｘｉù ｘｉàｎｇ　　　B.菜畦ｃàｉ ｗā 渊博ｙｕāｎ ｂó脑髓ｎǎｏ ｓｕí　　　C.确凿ｑｕè ｚáｏ 盔甲ｈｕī ｊｉǎ蝉锐ｃｈáｎ ｔｕì　　　D.秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂó 倜傥ｔì ｔǎｎｇ 　　2.选出下面加黑字注音、解释不全对的一项： 　　　A.人迹罕至（ｈàｎ稀少）人声鼎沸（ｆèｉ水开）　　　B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放） 　　　C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗò睡）　　　D.总而言之（ｙáｎ说）无处觅食（ｍì寻找） 　　3.选出下面全是形声字的一项：　　　A.拥肿 轻捷 木莲 珊瑚　　　B.机关 斑蝥 消释 戒尺　　　C.和蔼 绅士 宿儒 方正　　　D.油蛉 蟋蟀 莲房 弹琴 　　4.选出下面说法不正确的一项：　　　A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。　　　B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。　　　C.本文