初中语文_《泥人张》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《泥人张》教学设计　　 一、教材依据　　 ???? 人教版八年级下册第四单元20课　　 二、设计思想　　 ? 《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。　　 三、教学目标　 　 1.理解“泥人张”奇人奇事。 2.整体感知课文内容，把握人物性格特征 ； 3.体会幽默传神、富有表现力的语言风格。 教学重点　　 ??? 解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。　　 教学难点　　 ??? 1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。　　 ??? 2、学习曲折有致安排情节的结构方法。　　 教学准备　　 ??? 1、查找一些民间奇人的故事。　　 ??? 2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。? ?　　 ??? 3、幻灯片若干张。　　 四、教学过程　　 （一）导入新课　　 ??大家还记得那位奇巧的雕刻家王叔远吧？他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。（学生活动，师适时点评）　　 今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题） 出示幻灯图片，了解泥人张，泥人欣赏　　 (二) 出示学习目标 学生齐读学习目标 （三）作者及解题 1、了解作者 冯骥才(1942～ )，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。代表作有：长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》，《神鞭》被改编成同名电影。他的作品题材广泛，形式多样。 他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。　　 2、解题《俗世奇人》 《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。 《俗世奇人》包括苏七块 、刷子李 、泥人张、酒婆、死鸟、 张大力、 冯五爷、蓝眼 、好嘴杨巴、风筝魏、刻砖刘等。 （四）检查预习 字词正音 阔绰 撂高的 吆喝 怵 抠 模子 1、注音，师纠正； 2、全班各种形式读，写生字； （五）说奇事 1、快速朗读课文，课文写了什么人？什么事？生读课文，回答问题 文章主要写了哪两个人之间的故事。（泥人张和海张五之间的交锋）　　 2、下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章，简要复述故事的情节。（板书：海张五??? 泥人张）　　 ? （海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五）　 情节简单，但跌宕起伏，曲折有致 一句话情节概括：泥人张智斗海张五 （六）识奇人 1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？　　 ??????[技艺高超、有智慧、有个性]　　 ? （1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？　　 ?（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。）　　 ? （2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？　　 ? （他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）　　 ? （3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？　　 ??（爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）　　 2、小组展示结果，教师纠正总结 泥人张是一位个性内敛、技艺精湛的奇人。 海张五是一个不可一世张狂跋扈的无耻无聊的暴发户。 通过对比来展现了人物的巨大差别，从而突出了泥人张沉稳、大方、不卑不亢、智慧敏捷的形象。 3、泥人张之奇 奇在神乎其神的精湛技艺； 奇在面对他人羞辱，镇定自若，喜怒不形于色的个性； 奇对艺术执着追求； 奇在后发制人以独特的方式一招制敌的智慧； 奇在清高自爱，不卑不亢的品质。 （七）品奇语 1、本文的语言给你留下什么印象？　　 ??? A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。　　 ?? （架式