初中语文_山水游记复习课 ——《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

山水游记复习课 教学目标 1、文体复习：了解所学过的相关古文文体 2、思想贯通：了解中国古代的贬官文化与隐士文化 3、写作技巧：景物描写及其作用? 4、文言基础：疑难句子及句式的翻译 学习重点： ?? 人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化 学习难点： 疑难句子及句式的翻译。 景物描写及其作用 教学准备 学生自主复习、课前形成自己的知识网络体系?教学方法 情景教学法、 自主探究、合作探究等?板书设计无? 教学过程 一、自主温习、知识梳理 同学们根据单元复习导学案上所给出的内容，阅读和回忆课本知识点，不明白的问题，小组可相互帮助完成（约10分钟）。 二、检查复习、互动说学 学生检查自己旧知识的掌握情况。同学相互提问，教师就重点提问（约5分钟）三、聚焦考点、质疑释疑、合作探究 教师提出问题，学生带着题整合知识，师生合作完成（约10分钟）。1、学生回忆，梳理所学古代其他文体。 2、了解隐士文化和贬官文化。合作探讨： ①《小石潭记》中先写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，如何理解这“一乐一忧”？ ②《醉翁亭记》中“四时之景不同，而乐亦无穷也”与《岳阳楼记》 “后天下之乐而乐”中 “乐”的内涵是否相同？ ③《醉翁亭记》中如何理解‘太守乐其乐？ 3、分析三文中景物描写的作用。 四、反思完善、畅所欲言 （约3分钟）五、巩固演练,课堂达标 六、以题带面，拓展延伸???（?约15分钟）（?见幻灯片?）??? 教学修改、反思 三位作家同为贬官，写景都为表达自己的思想志向。学生难以深入理解景物描写及其作用。 学情分析 初三的学生思维活跃，有一定独立思考能力，但是语文基础知识薄弱，需要老师在加强学生基础知识学习的基础上，加以引导，培养学生分析和解决历史问题的能力。对于学生来说，想要培养良好的语感素质，除了引导他们自觉感知客观社会言语对象，丰富语感素质的感性因素外，主要的途径是语文课的教学。良好的语感素质必须以相应的教学形式加以保证，才能得以有效培养。? 效果分析 总体来讲，这节复习课的课堂教学效率比较高，教学效果也比较理想。每个环节的教学目的基本都实现了，从反馈练习来看，学生对基础知识的掌握非常扎实，能灵活运用所学知识，也能从中感受到古人崇高文人使命。 在复习过程中，注意知识之间的互融性，注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系。基础知识部分 “文体复习”和“疑难字词句复习”采取练习方式，有利于学生牢记，由于本教案不是侧重于基础知识点的复习，所以疑难字句只要学生心中有数就算达到目的了。写作方面主要复习了景物的写法及作用，如果再与小说中的景物描写的作用联系起来就更好了，可又不容易找到这种古散文与现代小说的结合点，只好作罢。。 ??? “边讲解边练习”的教学方式是为了让学生通过主动参与、合作探究，达到牢固把握语文基础知识和深入提高语文综合能力的目的，至于成效如何，只能是因人而异了。 教材分析 在数不清的遭贬人员之中，常有饱读诗书之人。贬了官，失了宠，摔了跤，悲剧意识来了，创作愿望和创作激情更加强烈了。由于对人事变迁和世态炎凉有了更清醒更深刻的认识，创作出的作品往往更有 品味和品位。柳宗元被贬为永州司马，《永州八记》流传千年；苏轼乌台诗案，前后《赤壁赋》闪烁熠熠光华；欧阳修多次被贬，《醉翁亭记》等名作如雨后春笋…… 被贬官，是当事人的不幸，但却是中国文化的大幸，中国的文采华章因此更有了张力。 复习，就是再一次感受这些孤独而又高贵的灵魂，体验他们发自灵魂深处无奈而不屈的声音…… 课堂观察记录 课例名称 观察对象 观察项目 是否 有无 备注 教师 预备 是否通过预习、摸底等为学新知识打基础？ 是 目标 是否明确、有层次、可观测？ 是 内容 重点、难点是否聚焦？ 是 资源 是否丰富？ 是 方法 是否有直观性？体验性？启发性？互动性？独立探索性？ 是 学法 有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对比等？ 是 过程 是否有序、生成的问题处理是否得当？ 是 行为 是否亲和、规范？ 是 学生 注意 是否关注、集中？ 是 ? 参与 是否积极主动？有兴趣？ 是 ? 合作 同学之间是否相互配合？ 是 ? 思维 是否活跃？是否有灵活性或求异性？ 是 ? 差异 学生间差异是否有所兼顾？ 是 ? 综合 理念 教师的理念是否先进？（以学为本、能力为重） 是 ? 氛围 课堂氛围是否融洽轻松？有无独立思和做的时空？ 是 ? 评价 有无检查目标是否达成？疑难是否得到解决？ 是 ? 结课 有无复习、梳理所学或布置作业？ 是 ? 事件 有无关键事件发生？有无突发事件发生？ 无 ? 学科 是否体现学科特点？ 是 其他 本单元复习活动设计很好，“边讲解边练习”的教学方式是为了让学生通过主动参与、合作探究，达到牢固把握语文