人教版音乐（简谱）八年级下册第5单元《十面埋伏》表格教学设计.docVIP

八 年级 音乐 学科教学设计 课题：欣赏《十面埋伏》 教 学 目 标 情感态度 与价值观 通过聆听《十面埋伏》，感受乐曲描绘的古战场上的壮烈情景，以及古乐曲的独特魅力。 过程与方法 在体验中欣赏作品，探究速度、力度、节奏等音乐要素在音乐表现中的作用。 知识与技能 了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景，以及琵琶的音色特点、演奏技巧。 法制教育内容 《中华人民共和国宪法》（1982） 五十五条　保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。 教学 重点 泛听全曲，领略乐曲的内容、意境，精听埋伏、鸡鸣山小战、九里山大战感受音乐要素在音乐中的表现作用。 教学 难点 在体验中欣赏作品，探究速度、力度、节奏等音乐要素在音乐表现中的作用。 教学媒体教具 仪器 多媒体 教学 方法 讲授法、欣赏分析、活动探究法、对比聆听等 教学 课时 1课时 教 学 过 程 及 内 容 教学内容及说明 教学内容（过程） 组织教学、师生问好 师：“大家好，我姓石，很高兴能给大家上这堂音乐课，希望在接下来的教学活动中我们能够有良好的互动。” 激趣导入 师：“今天我要给大家讲一个故事，公元前202年，西楚霸王与汉王刘邦在垓下（今安徽灵壁县东南），展开最后的大决战，刘邦起用韩信为大将，以30万汉军的绝对优势把十万楚军紧紧包围在垓下楚营内。 夜间，刘邦的谋士张良令会楚地方言的汉兵用箫吹楚曲，唱楚歌，以此动摇楚军军心。项羽听到楚歌声以为西楚已失，被困的楚军则思乡心切，斗志瓦解，纷纷逃散，项羽身边仅剩下千余人，于是决定黎明突围，返回江东，项羽爱妾虞姬自知难于一同突围，遂自刎于军中。 项羽骑着乌骓马，带领800余骑兵，终于杀出重围，渡过淮水时，所随只有百余骑，至阴陵（今安徽定远县南）时又迷了路，陷入沼泽地区。抵东城（今安徽和县北）时只剩28骑相随。汉军一直在追杀，项羽引兵上了一小山（此山现在安徽和县北70里处，后被称为“四马山”、“九头山”），与汉军冲战数次，最后逃到乌江边，只剩他一人一骑，自感无颜见江东父老，自刎而死。” 师：“项羽虽然战败，但是他誓死保卫祖国，抵抗侵略的精神值得我们学习，《中华人民共和国宪法》第五十五条规定：保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。” 师：“下面，请同学们跟我一起到音乐中去体会这场激烈的战争吧。” 三、新课教学 （一）初听全曲 师：“请同学们仔细聆听、用心体会，这首曲子是用什么乐器进行演奏的？听到乐曲你能想到什么样的画面？这首曲子给你的整体气氛是什么样？紧张、高兴、优美？”（多媒体展现出古战场的画面） 生：“是琵琶演奏的，能想象到古代战争的场面。” 生：“紧张的。” （二）作品介绍 《十面埋伏》采用我国传统器乐套曲的结构形式，全曲由十三个有明确小标题的音乐段落组成：列营、吹打、点将、排阵、走队、埋伏、鸡鸣山小战、九里山大战、项王败阵、乌江自刎、众军奏凯、诸将争功、得胜回营。演奏中运用了琵琶的轮、扫、拂、绞弦等技法以充分表现出激烈的战争场面。为使乐曲情绪集中，避免冗长。目前的演奏基本都有删节，有的省略整个第三部分，有的删节去“众军奏凯”“诸将争功”、“得胜回营”这三小段，我们刚才听到的就是省略了第三部分的。 （三）乐器陈列室 琵琶是我国古老的乐器之一，已经有二千多年的历史，被称为“弹拨乐器之王”。 结构：音箱呈半梨形，上装四弦，用人工指甲弹奏。品与相是琵琶上的音位。弦轴是改变弦的松紧程度达到调整音高的目的的。 音色：清澈、明亮，富于颗粒性。 琵琶曲根据表现手法不同可分为文曲和武曲。 文曲，善于描绘优美的自然景色或表达内心细腻感情。而武曲情绪激烈雄壮，节奏复杂多变，富于戏剧性，多用右手力度较大的演奏技巧，擅长于表现强烈的气氛和情绪。 文曲代表作品：《春江花月夜》 《汉宫秋月》等。 武曲代表作品：《霸王卸甲》 《十面埋伏》等。 师：“下面我们一起来感受一下琵琶的一些演奏技法技法。”（播放琵琶技法演奏视频） （四）分段欣赏 师：“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》，选取其中比较代表性的片段，再次感受此曲所表达的思想感情及它所运用的演奏技巧。” 1、《列营》： 问：“其中运用了琵琶的哪些技巧，你感受到什么场面。？ 利用琵琶弹奏“轮拂”“扫”的技巧先声夺人，具有紧张、激烈的气氛。铿锵有力的节奏犹如战鼓雷雷，激昂高亢的长音好似军号声声，充分展示出古代战场的壮观场面。 2、聆听《埋伏》《鸡鸣山小战》《九里山大战》 问：“其中运用了琵琶的哪些技巧，你感受到什么场面。？ （1）埋伏：音乐和意境都很有特色，一张一弛的节奏营造出一种紧张、恐怖的气氛，给人以夜幕笼罩下伏兵四起、神出鬼没地逼近楚军的阴森之感，以递升递降的旋律和句幅的递减、速度和力度的渐增，形象地表现了决战前夕楚军被围得水泄不通的景象。气氛宁静而又紧张，