人教版音乐（简谱）八年级下册第5单元《十面埋伏》表格教案.docVIP

PAGE PAGE 3 双主体和谐式教学——三三式有效课堂 十面埋伏 教学设计 课型 欣赏课 授课时间 1课时 环节 主要内容 备 课 三 问 1.为什么教？ 本课的学习目的在于，让学生学会倾听音乐讲述故事、了解音乐讲述故事的方式，了解音乐要素、乐器音色、乐器演奏技巧等在音乐讲述故事中的重要作用。 2.教什么？ 本课所欣赏的是两首经典的具有完整故事情节的中国音乐作品，有琵琶独奏，有合唱作品，让学生欣赏到不同形式的音乐，初步了解音乐讲述故事的不同方式。 3.怎么教？ 欣赏琵琶独奏《十面埋伏》、 情境创设法、对比欣赏法、讲述法、演示法、实践法、合作学习法 教学流程：教学有三段，每段有三节 第一段： 教 学 导 入 复习巩固上节课知识 提问： 1、这段音乐选自哪部音乐作品？这段音乐的演奏形式是什么？ 《梁山伯与祝英台》 小提琴协奏曲 2、这部音乐作品的曲作者是谁？音乐取材于哪里？ 何占豪、陈钢 以民间传说为背景，汲取越剧曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法。 3、背唱《化蝶》 新旧知识联系导入新课 导入： 欣赏思考： 1、这支古曲的名字是？ 2、音乐情绪如何，让你都联想到了什么？ 3、演奏乐器是什么？ 生： 《十面埋伏》 激烈的情绪 古筝、琵琶等， 出示学习目标 情感态度价值观： 通过聆听《十面埋伏》，感受乐曲描绘的古战场上的壮烈情景，感受古乐曲的独特魅力。 过程与方法： 在体验中欣赏作品，探究速度、力度、节奏等音乐要素在音乐表现中的作用。 知识与技能： 了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及琵琶的音色特点、演奏技巧。 能够运用音乐要素中的力度、速度、节奏等分析音乐作品。 能够记忆作品主题。 第二段： 学 习 新 知 识 1.展示上节课布置的预习成果 2.老师有针对性的讲解 一、《十面埋伏》 师：讲解 琵琶曲《十面埋伏》，作者不详，明代以前便流行民间。《十面埋伏》最早见于记载的是1818年出版的《华秋苹琵琶谱》，1895年出版李方园编订的《南北派十三套大曲琵琶新谱》中将它改名为《淮阴平楚》。但这是一首在民间流传的传统乐曲。该曲以楚汉相争的历史为背景，采用了我国传统的大型套曲结构的形式。全曲共有十三个小段落，每段冠以概括性很强的标题。标题：（1）列营；（2）吹打；（3）点将；（4）排阵；（5）走队；（6）埋伏；（7）鸡鸣山小战；（8）九里山大战；（9）项王败阵；（10）乌江自刎；（11）众军奏凯；（12）诸将争功；（13）得胜回营。 生：讲述楚汉之争的历史故事。 二、历史音画 生：秦朝末年，在秦暴政压迫下的农民纷纷起义，其中，项羽和刘邦的军队最强大，秦灭后，楚汉双方经过数年的战争，楚霸王项羽优柔寡断，错失消灭刘邦的良机，终于公元前202年，被刘邦围困于垓下，深夜张良吹箫，使楚军感到走投无路，项羽突围外逃，在汉军追击，最后在乌江边展开一场厮杀，项羽终寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得胜利。 三、 琵琶 琵琶，是我国已有两千多年历史的古老弹拨乐器之一。 琵：右手向前弹； 琶：右手向后弹。 经历代 形制，经历代演奏者的改进，至今已经趋于统一，音箱呈半梨形，上装四弦，原用铁丝，先用钢丝、尼龙。颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。音域宽广，演奏技巧繁多，具有丰富的表现力。演奏时左手按弦于相应品位，右手戴假指甲拨弦。传统的弹拨乐器，被称为“民乐之王”、 “弹拨乐器之王”。南北朝时由印度经龟兹传入内地。 问题：听音乐，感受琵琶的音色有何特点？ 清澈明亮、富于颗粒性 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 师：手指技法（四段视频） 《十面埋伏》乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。因此，乐曲的演奏技法也是相当繁复。《十面埋伏》演奏中运用了琵琶的轮、扫、拂、绞等较为难的演奏技法。 四、 完整欣赏： 琵琶曲《十面埋伏》出色地运用音乐手段表现了一场古代战争的激烈战况，让我们再次感受战场血腥、激烈的氛围，体验这幅生动感人的古战场音画。 视频 琵琶演奏家刘德海 《十面埋伏》 五、延伸升华 说出你知道的《十面埋伏》音乐故事中有关的成语，并按故事发生时间的先后顺序排列。 垓下被围 四面楚歌 霸王别姬 乌江自刎 除此之外，同学们还知道其他与楚汉有关的故事吗？ 破釜沉舟 公元前207年 鸿门宴 项庄舞剑，意在沛公 公元前206年 3．课堂练习（分组讨论） 引导学生带着问题思考，然后分组交流，全班交流 第三段： 总结 归纳 知识 1. 总结本节课所学知识 学生分享本节课学习收获和感受 提问： 教师点拨 3. 作业布置 附： 教学 反思 为以后改进教