公开课乌鸦喝水教学设计[参考].docxVIP

教 学 设 计 20XX 乌 鸦 喝 水 执教教师：周金伟 学习方针： 1、常识与才干：知道“乌、鸦”等9个字，会写“可、石”等6个字；正确、流利、有爱情的朗诵课文并背诵课文。 2、进程与方法：运用多媒体辅佐教育，协助学生了解课文。 3、情爱心境与价值观：了解遇到困难应该细心调查、细心考虑的道理。 教育要点：识字写字；正确流利有爱情地朗诵课文；了解遇到困难应该细心调查、细心考虑的道理。 教育难点：了解“处处”“逐渐”的意思；经过朗诵领会乌鸦的情感改变。 教具预备：多媒体课件 教育进程： 一、谜语导入，提醒课题 师：上课之前，教师先给咱们猜个谜语。 身穿黑袍子，长个丑姿态，懂得爱妈妈，是个好孩子 师点评。 师：今天周教师跟咱们一同来学习一篇与乌鸦有关的课文，请同学们伸出食指，跟教师板书课题。 师生板书课题。师边写边说笔画，然后知道“喝”字。齐读课题。 【规划目的：学生经过猜谜一会儿心境就高涨起来，拉近了教师和学生之间的间隔。】 二、初读感知，识记生字词。 1、请同学们自在朗诵课文，留意读准字音，读通语句，遇到不知道的字凭借拼音知道它，遇到难读的语句多读两遍 2、识记生字词 （1）出示生词：乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 方法 逐渐 喝不着 喝着水 指名学生读 （2）识记生字：出示“乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐” 先自在识记后报告沟通。 识字方法：A、形近字比较：喝 渴 “喝水要用口，口渴需求水” B、减一减： 鸟 乌 C、猜谜语：瓦片层层并一同（瓶） 水车千金重（渐） D、加一加：牙 + 鸟 = 鸦 E、拼音识记： 方法 F、图片识记法：石 三、品读课文，提醒主题 1、下面请同学们再读课文，留意读准字音，读通语句，读完后给每个天然段标上序号。 生自在读课文。 师：这篇课文一共有几个天然段？ 生：3个 师：教师请3个同学接读课文，其他同学考虑：这篇课文讲了一件什么事？ 2、生接读课文，师相机辅导。 3、创设情境，感悟要害词句。 （1）解读课文榜首天然段。 师：这篇课文讲了一件什么事？谁能用课文中的话来说说？ 出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。 师：这儿有一个词语“口渴”，在什么情况下，你非常口渴？ 生：吃的菜很咸，上体育课的时分…… 师：这只乌鸦也是口渴极了，所以 生：处处找水喝 师：这儿有一个词语“处处”，“处处”是什么意思？ 生：处处，到过许多当地 师：它有或许到过哪里？ 师：高山、树林… 师：是啊，同学们！这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，所以处处找水喝。它飞过高山，掠过树林，来到郊野，一直没有找到一滴水。你领会到这时分的乌鸦是一个什么样的心境？ 生：懊丧，悲观 师：带着这种爱情再来读一读这句话？ 出示：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。 师：乌鸦飞呀飞，找呀找，边飞边找，找得好辛苦，正在这时分， 出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。 师：这时分的乌鸦什么心境？ 生：惊喜、快乐 师：带着这种爱情再读这句话。 生：齐读。 师：合理乌鸦快乐的时分，它又遇到什么困难呢？出示插图 师：经过看图片，你发现了什么？ 生：瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦嘴巴大。 师：课文中的哪句话写出了乌鸦遇到的困难？ 出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 师：乌鸦喝不着水，心境怎样样啊？ 生：很伤心，很绝望，很苦恼…… 师：请你带着这种爱情来读这句话。 师：是啊，同学们！这只小乌鸦可真够倒运的，在它非常口渴的时分，处处找水，都没有找到，非常困难看见一个瓶子吧，水不多，瓶口又小。“小乌鸦，算了，算了，喝不着，仍是走吧！”小乌鸦在遇到困难的时分，是不是计划抛弃？ 生：不是 师：而是在努力地想方法。出示 怎样办呢？ 师：谁来读这个问句？ 生：读问句。 （2）解读课文第二天然段 师：小乌鸦经过自己细心的调查，发现 出示第二天然段 师：谁来读这一段？ 师：乌鸦总算想出方法来了，快乐不快乐？再读这句话。 生：再读 （3）解读课文第三天然段 师：乌鸦想出了一个什么方法呢?乌鸦真的喝着水了吗?请同学们自在朗诵课文第三天然段。 师：乌鸦想出了一个什么样的方法呢？谁能用课文中的话说一说？ 出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水逐渐升高，乌鸦就喝着水了。 师：乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？ 师：课文顶用到了一个词语 生：一个一个地 师：你很会读课文。 师：乌鸦是怎样把石子一个一个地放进瓶子中的呢？请看大屏幕（演示课件），并留意调查瓶子里的水有什么改变呢？ 生：瓶子中的水一点一点地升高，慢慢地升高 师：课文顶用到了一个什么词语？ 生：逐渐 师：谁能用“逐渐”说一句话？（出示课件） 师：喝着水的乌鸦心境怎样样？你从图片的哪个当地能看出来？（出示讲义插图2） 师：教师请你带着这种爱情再来读这句话？ 生：读课文第三天然段。 4、提高主题 师：同学们，不知不