公开课《唯一的听众》教学设计及反思[参考].docxVIP

教 学 设 计 20XX 公开课：六上《仅有的听众》教育规划及反思 春风小学 周觅 【教材剖析】 《唯的一听众》是小学语文六年级上册第三组课文中的一篇讲读课文，这个一组课文首要以讴歌人们夸姣心灵和人们之间真情的夸姣为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真挚忘我的协助下，由没有决心学会拉小提琴，到可以在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授保护、鼓动年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬仰、感谢之情。本文有两条头绪，一条是“我”的心思、举动的改动，一条是老妇人的言语改动。全文环绕这两条头绪打开，头绪明晰，层次分明。 【教育方针】 引导学生掌握课文内容，感触老教授保护、鼓动年轻人成才的美德，领会“我”对德高望重的老教授的敬仰、感谢之情，感触“人世真情”的夸姣。 2.环绕学生在学习进程中提出的不明白的、有价值的问题组织讲堂对话沟通，接触言语，感触人物，学习写法。 3.爱情朗诵课文，摘录形象深化的语句，堆集言语。 【教育要点】 引导学生从老教授的言行与“我”的心思、举动改动两方面感触白叟对“我”的保护、鼓动，以及“我”对她的敬仰、感谢之情。 【教育预备】多媒体课件 【教育课时】二课时 【教育进程】第二课时 一、导入新课 （出示小提琴背景图及《月光》奏鸣曲） 师：好的音乐会给人以美的享用，好的小提琴曲更是受人喜爱，所以一位熟练的小提琴手，他必定会具有—— 学生：(成百上千的观众、鲜花、掌声。) 是啊，簇拥他的必定是美丽的鲜花，火热的掌声。可是昨日咱们相识的那位小提琴手在面临成百上千的观众演奏小提琴曲时，却说他不能忘掉的是那清晨里仅有的听众。（出示字幕：仅有的听众）经过上一节课的学习，咱们知道了那位仅有的听众是谁？ （随生答复出示老教授） （出示文章最终一段话）又一次倾听这位青年的内心独白，你以为哪些问题还需求咱们进一步去了解感悟。 生：（父亲、妹妹说我是音乐痴人，而现在为什么我熟练地能拉许多曲子；“耳聋”为什么带引号；我为什么总是想起那仅有的听众；我还会想起什么？） 师随机简评：是啊，是什么发明了这个奇观? 你想探求标题的内在意义，对吗? 学贵质疑，你在纤细之处提出了问题。要想解开这些心中的疑问，今日就让咱们再一次走进那位青年，走近他那位仅有的听众，(出示课文标题)去倾听那爱的旋律，去承受心灵的洗礼。 二、自学品悟 让咱们参阅下面的自学提示先自己用心的读读最让你受感动的语句或阶段，教师信任你们会解开心中的疑团的。（出示自学提示） 自学提示：带着你心中的疑问，仔细的读读最让你受感动的语句或阶段，可在空白处扼要注上自己的感悟，并想想你是捉住什么走进那位仅有的听众的？ 三、感悟沟通 师：思想与思想的磕碰，才智与才智的交融才会把问题了解的更透彻，你们乐意把心中所得与咱们一同沟通共享吗？那就让咱们从中心问题下手，结合你所品读的言语文字说一说，作者为什么会常常想起那清晨里仅有的听众？那位同学先来说一说你的了解？ 1、在我丢失、懊丧的时分白叟安慰、鼓动我 （随学生沟通出示语句1） （“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一瞬间。” “我想你必定拉得十分好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请持续吧。”）倾听孩子说出自己的感悟。 指点点评：这个好心的谎话便是一种尊重与了解，你能捉住人物的言语，走进人物丰厚的内心世界，这便是一种好的阅览办法呀。但假如能联络上下文，我信任你会了解得更透彻，谁还想联络上下文谈谈你对这段话的了解？ 提示：白叟真的耳聋了吗？在什么情况她对年轻人说：“我想你必定拉得十分好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请持续吧。” （让我毫无顾忌，定心斗胆的练琴；为了我找回自傲，为自己的音乐愿望不断尽力） 指点点评：这种好心的谎话便是一种真挚的鼓动 假如你便是那位白叟，那位最有威望的老教授，你会设身处地的想：尽管这刺耳的琴声破坏了林中的调和，破坏了我正独享的幽静，但此刻这位年轻人最需求的是什么（尊重、关爱、安慰…）就把你的鼓动、关爱，安慰，尊重送给他，好吗？ 多么善解人意的白叟呀，在我完全的丧失了决心，预备懊丧地溜走时，你的话就像一缕春风拂过我的脸颊，我会想—— 谁还捉住了白叟的言语来感悟标题的内在了？ 2、我没有决心时白叟鼓动、催促我。 随学生沟通出示语句 “或许我会用心去感触这音乐的，我能做你的听众吗，每天早晨？”再读读哪句话，你以为白叟的这句话中着重的是什么？你才“每天早晨”这个词中领会到了什么？ （希望我能坚持练小提琴，鼓动我不要抛弃） 师：（多么悄然无声的协助呀，真是随风潜入夜，润物细无声，或许那是一个和风煦日的的早晨，或许那是一个——……（生弥补） 多么真挚忘我的白叟呀，本来你在静静的支撑和协助着我，不管怎样的早晨，你都是践约而至，一向如一的陪伴在年轻人身边，就把你对小伙子的的催促与鼓动