公开课《江雪》教学设计[参考].docxVIP

教 学 设 计 20XX 《江雪》教育规划 创设情境，导入新课。 同学们，萧萧北风，伴着无尽的落叶，冬季悄悄的来到咱们身边。古往今来，文人墨客留下了许多描绘冬季的佳作，让咱们回想学过的古诗中，哪些是和冬季有关的？谁乐意和咱们共享一下。（伴奏）找生背。 绝句【唐】 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白露上彼苍。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。  梅花【宋】王安石  墙角数枝梅, 凌寒单独开。 遥知不是雪 为有 暗香来 《别董大》【唐】高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷繁。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 二、初读古诗，感触“韵律美” 1.唐朝著名诗人柳宗元也写了一首描绘冬季的诗（课件：标题《江雪》）（板书）这节课让咱们一同赏读这首诗 ，和诗人柳宗元一同感触诗的意境。 2. 翻开讲义，自在读诗，读准字音。 3.咱们读得真好，指生读。 4.在这首诗中，你感觉哪个词不好读？（课件：蓑笠翁） A正音：翁 （wēng） “翁”是什么意思？（老者，年迈的男人） B:解说：蓑笠翁。 谁来说一说“蓑笠”是什么意思？ （课件）你看，他身上穿戴的是——蓑衣，头上戴着的是——斗笠。 蓑笠翁的意思便是——（一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。） 蓑衣是草做的防雨的衣服，所以是草字头，斗笠是竹子做的帽子，所以是竹字头。 回忆生字时，要根据字的意思记住它的偏旁。 C:“孤”这个字咱们都知道，但写的时分咱们简单写错偏旁，和“狐”混杂。教师教给你们一个好方法。有成语叫“茕茕孑立，孓然一身”（课件）描述无依无靠，十分孑立。”茕茕孑立”的“孑”字，便是孑立的意思，所以“孤”是“孑”字旁。 咱们了解了字义，就不会再写错偏旁了。 5.字音记住了，让咱们一同齐读古诗。（学生读） 6.同学们，读古诗和读现代文不一样，它是考究韵律的。这节课教师给同学们介绍一种朗诵方法“平仄朗诵法”古人把字分红平声和仄声两大类。(板书：平 仄)一声二声的字归于平声，用一条短横表明，读时就把声响拖长一些；三声四声的字归于仄声，用一条竖线表明，读时就把声响放短一些。(板书：长 短)听懂了吗？ 听老师来演示一下（教师范读） (课件)咱们一同来读一读。 7.这么读你觉得跟方才有什么不一样？（美了一些，有诗的滋味） 小结：其实读诗的方法有许多，闲暇时像这样打着节奏读读古诗，时刻久了古诗的神韵就会滋润你，你也会读出古诗的这种韵律美。（板书：韵律美） 三、诗画结合，释诗意。 1.古诗不只读起来朗朗上口，考究韵律美，每一首诗的诗意也很美。你有什么好方法读懂诗的意思？让咱们一同沟通。 （1）先了解要点词，再把它们串起来。 （古诗每个字都是珠宝，所以有一个词叫“字字珠玑”。把古诗中每一个字的意思连起来，便是古诗的诗意，这就叫“串词连句”。） （2）多读几遍，朗诵品悟。 （书读百遍，其义自现） （3）诗画结合。 （古人说诗中有画，诗情画意， 一首诗，它便是一幅画。幻想画面就能大体了解诗的意思。） （4）查字典，凭借工具书，问教师。 （凭借工具书，是学习古诗的好方法） （5）上网…… 看来同学们学习古诗的方法许多，教师把这些方法收拾在课件上（课件：1. 串词连句2.诵读3. 诗画结合4凭借工具书.5.……） 2.接下来，咱们就以小组为单位，“八仙过海，各显神通”，运用学过的方法，解说每一句诗的意思。（课件：小组合作，了解每句诗的意思。） 3.小组报告沟通。 其他同学有没有弥补，或许不同的见地？ 4.再来看这两句诗：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。） （1）这儿的“千山” “万径”是指一千座山、一万条小路吗？ （不是。它是概述绵绵崎岖的群山和许许多多的小路。） 这是一种夸大的写作方法，这种方法在古诗的创造中常常运用。像咱们曾经学过的“危楼高百尺，手可摘星斗；飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这些都是夸大的方法。 （2）看来咱们很有收成。请一位同学再把整一首诗的意思说一说？（课件：飞雪图，伴奏）其他同学细心倾听，感触这首诗的勾画的美丽画面。 （点评：在你声情并茂的描绘下，咱们真的感触到这幅江上雪景图。） 四、锻炼字词，悟诗情 咱们凭借字典，经过串词连句，幻想画面等方法，了解了诗的意思，感触到诗中有画，诗中还有情， 这首诗还给了你怎样的感触？（冷清、孤单……） 1、（1）细心再读一读，从哪里感触到环境的冷清？ （2）从“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中也能够看出其时是雪天。由于鸟都不飞了，人都不出来了，阐明雪下得很大，鸟儿找不到食物，人也怕冷不出家门。 （点评：你真聪明，能从言外之意寻觅领会到更深入的意义，这真是一个好的阅览方法） （3）?是啊，没有人乐意出门，连鸟儿也要藏起来，所以诗里写道——（生读：千山鸟飞绝，万径人踪灭。）处处是白苍茫的一片，雪下得真是大啊！因而——（生看着屏幕中画面读：千山鸟飞绝，万径人踪灭。） （