在全市教育系统重点工作动员会上的讲话.docVIP

在全市教育系统重点工作动员会上的讲话.doc

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PAGE / NUMPAGES 雷厉风行转作风 万难不屈树形象 知耻后勇奋起追 坚定不移地打好创先争优保卫战 ——在全市教育系统重点工作动员会上的讲话 同志们: 节后上班第一周,局党委决定今天召开全市教育系统转变作风推进重点工作动员会,主要任务是贯彻落实省市有关会议精神,对当前教育工作运行中出现的薄弱环节进行“大盘点”“大曝光”,在全市教育系统全党动员、全民动手,对干部作风突出问题开展“大起底”“大扫除”,雷厉风行转作风,万难不屈树形象,知耻后勇,奋起直追,以重点工作为突破口,坚定不移地打好教育“大系统、大作为、大服务、大争先”的保卫战,推动×教育更好更快发展。我个人感觉,今天的会议既是认清形势、统一思想的动员会,也是不得不开、不能迟开的紧急会,是排查矛盾、梳理工作的分析会,是抬头看路、奋起直追的誓师会,是找准突破、背水一战的冲锋会。下面,我讲五点意见。 一、认清形势,高度警醒,自觉增强做好新时代教育工作的使命感、责任感和危机感 时代是出卷人,我们是答卷人,人民是阅卷人。这一重要讲话,告诫我们要把握发展新方位,鞭策我们要不负这个时代,警醒我们要以人民为中心。 (一)深刻认识教育发展新形势,增强做好新时代教育工作的使命感。我省高校思想政治工作、双一流建设、义务教育均衡督导、义务教育保学控辍等工作走在全国前列,成绩突出,前所未有。从全省来看,各地市抓住教育优先发展、建设教育强省两大机遇,加快推进教育现代化,全省教育出现了你追我赶、争先恐后的发展态势。从全市来看,2020年,全市实现生产总值×亿元,财政总收入×亿元,增速全省第×;一般公共预算收入×亿元,增速全省第×;规模以上工业增加值增速全省第×,全市经济运行总体呈现“高开稳走、提速进位、稳中提质、两点纷呈”的良好态势。相对于我市经济在全省发展的态势,我市教育发展不平衡、不充分的矛盾仍然突出,城区学校“超大班额”“大班额”问题严峻,部分县区连续几年考评排位靠后等。这些都要求我们深刻认识新时代教育发展的新形势,牢牢把握历史机遇,切实增强做好教育工作的使命感。 (二)深刻把握教育群体新要求,增强做好新时代教育工作的责任感。教育发展到今天,可以说,“有学上”的问题已经基本解决。但是随着人民生活水平的提高,教育群体的多样化需求越来越强烈。人们期望更优质的教育。从学前教育到大学教育,人们普遍追求更优质的教育,择校的要求比较强烈,招生入学压力比较大。人们追求更多元的教育。不同家庭对国际教育、民办教育、特长教育、小班教育、寄宿教育等有不同的需求,有些已经超出了我们的能力。人们关注更公平的教育。据统计,我市有残障儿童×万人,留守儿童×万人,进城务工人员随迁子女近×万人。目前,全市只有×所特教学校,×名专任教师,随班就读、一人一案、医教结合的措施没有得到很好落实。我们必须对此清醒认识,深入调研分析,切实增强工作的责任感,把工作做在前面。 (三)深刻反省干部作风新问题,增强做好新时代教育工作的危机感。近段时期以来,全市教育系统连续曝光了不少作风建设问题,市纪委对×违规公务接待、违规消费烟酒问题进行了全市通报;一些县区学校还存在中午饮酒的现象;×电视台《×》曝光了×中部分教师上班期间听音乐、看视频的问题;有的同志一个文件放在手上长期不处理,耽误了工作;特别是在×月份市本级“办事最难窗口”评选中,基教科被评为×。此外,今年省审计厅对我市教育民生资金进行了审计,从目前反馈的情况看,问题很多,有些还很严重。冰冻三尺非一日之寒,这些现象都不是偶然的,存在很多深层次的原因,我们要进一步增强危机意识、纪律意识,采取有效措施,转变工作作风,万难不屈,重树×教育形象。 二、对标先进,知耻后勇,迅速改变全面落后状况 近年来,在大家的共同努力下,我市教育各项工作取得了一些成绩,在全市绝大部分考评中获得了先进,交流轮岗、文明校园创建、校家同创等工作走在全国全省前列,中小学党建工作荣获全国改革创新奖。正是在这种背景下,部分教育工作出现了较大滑坡,这非常不应该。我们要以南昌等地为榜样,瞄准高点,聚焦重点,针对弱点,奋起直追,改善面貌,提升形象。总的要求是:省里考评排名的工作,特别是党政履职、高质量发展考评和学前教育、高中普及、特殊教育三项重点攻坚工作等必须进入前×名,市里组织的所有考评都要力争进入先进行列,打好“翻身仗”。 (一)以履职考评为抓手,着力解决排位“八九不离十”的状况。针对我市多项工作在全省排位靠后的情况,我们要坚持以党政履职考评为抓手,积极争取党委、政府重视,落实“三个优先”战略和“两个提高、三个增长”政策,加大教育投入,优先安排教育项目、用地和配套,完成教育建设任务,落实优先发展目标。要落实党政履职任务分工,定期召开会议研商,争取各部门支持配合,在涉及党建、人事、编制、经费等方面给予支持,在办理项目审批、实施、

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