《植物妈妈有办法》教后反思.docxVIP

《植物 妈妈有办法》教后反思 《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年 级上册第一 组的课文，是一首充 满儿童情趣、富有韵律感的 诗歌。全 诗语言生动形象，把自然知 识蕴含文字当中， 语言朗朗上口，内容浅 显易懂。今天，小 编为大家带来了植物 妈妈有办法教后反思，希望大家喜 欢 ! 《植物妈妈有办法》是一首充 满儿童情趣、富有韵律感的 诗歌。全 诗生动形象地把自然知识蕴含其中， 语言朗朗上口，内容浅 显易懂，是 优秀的科普作品。 课文共有五小 节，分别介绍了蒲公英、 苍耳、豌豆是怎 样传播种子的，配有两幅插 图。教学中 应抓住 诗歌利于朗读，内容充 满情趣的特点，激 发学生童心，引 导学生在多 读读好上下功夫， 进而体会文章表达的精妙和其中 蕴含的知 识。 在课前预留的预习中，我 让学生收集植物，并要求学生 认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些 办法。在教学 时，我让学生各自介 绍了解的一些植物知 识，从而发展学生的语言能力。 课后，我模仿 课文进行了一个小 节的仿写，引 领同学们可以在 课后尝试进 行创编，看到孩子 们创编 的诗歌，既有韵律又 蕴含知识，还是很不 错的。 这节课也有自己不 满意的地方，那就是在 质疑后的落 实上稍有些乱，另外板 书不够及时，希望可以在以后的教学中 进行弥补。 “兴趣是最好的老 师 ”。植物王国的奇事十分有趣，从 课题的 “植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出 课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子 们带到了文本中。 上课伊始，揭示 课题《植物 妈妈有办法》后，我引 导学生围绕课题质 疑。读了课题，你有什么感 兴趣的问题想提出来 吗?这样的设计激发和调动了学生的 热情，为下一步的 读书探究打下基 础。在这样的训练中也为培养孩子 们的质疑能力打下了基 础。 为了帮助理解本 课的重难点，我 让学生自 读自悟这几位植物 妈妈是靠什么 传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由 说说喜欢哪位植物 妈妈的办法。在学 习课文时，我重点 带领学生一起学 习了蒲公英 妈妈的这一段，抓住 “降落 伞、纷纷 ”等 词去感悟，通 过评读、赛读、想象 阅读、师生对接读等形式反复朗 读体会， 为第 3、4 小节的学生自学作好 铺垫 。 这样的读、悟结合的方法，孩子 们易于接受，而且自主地交流的 练习也让学生的 语言能力、思维能力得到了 进一步的 发展。 《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年 级上册第一 组的课文，是一首充 满儿童情趣、富有韵律感的 诗歌。全 诗语言生动形象，把自然知 识蕴含文字当中， 语言朗朗上口，内容浅 显易懂。 全诗共有五小 节，全诗共五节，第 1 节激发学生思考：植物用什么方法 传播种子 ;第 2 、 3、4 节运用拟人的手法，分 别讲述了蒲公英、 苍耳、豌豆等植物 传播种子的方法 ;第 5 节鼓励学生仔 细观察发现新知识。课文还运用了 拟人的手法，将科学道理 蕴含其中，孩子 们很容易被吸引，并且文中介 绍的内容大多数的学生有一定的了解和体 验。因此在教学中我 设计抓住诗歌内容充 满情趣的特点 进行朗读的指导，激发学生兴趣，引 导学生在多 读且读好上下功夫， 进而体会文章表达的精妙和其中 蕴含的知 识。还设计了在读中感悟的 环节，课上我借用 动画课件创设情境，激 发学生了解植物知 识、探索大自然奥秘的 兴趣，培养学生留心身 边的事物、 认真观察的好习惯。 新课标指出： 语文课要以人 为本，培养学生良好的人文素养各 维度的统一，充分 调动 学生的 积极性和主 动性。因此在教学中，我遵循二年 级学生的年 龄特点， 围绕本组的主题， 注意激 发学生的 兴趣，以学生 为主体， 让孩子们课上在对于传播种子的方法 进行讨论的时候体会自主 寻求答案的 过程 ;通过教师与学生、学生与学生面 对面地听、 说、读、问、评、议等去实现课 前的设计 ;课上还坚持把 “读 ”的训练贯 穿整个教学 过程中， 总的来说本课教学取得了 较为满 意的教学效果。