_真趣美——“课程游戏化”主题下的环境创设范本参考.doc

YOU JIAO XING KONG ／幼教星空 真 趣 美 ———“课程游戏化 ”主题下的环境创设 景清华 殷玲玲 环境是重要的教育资源。 《指南》 中指出：“ 幼儿园要创设丰富的教 育环 境，最大限度地支持和满足幼儿 通过 直接感知、实际操作和亲身体验 获取 经验的需要。 ” 我园在课程游 戏化的实 施过程中，紧扣“ 以美育 人育人以美 ” 的办园宗旨，以 “真、趣、美 ” 为亮点，挖 掘生 活和游戏的独特价值，创设幼儿  喜爱的游戏成长环境，并根据幼儿的活动情况适时、动态地对环境进行改造、调整，最大限度地满足幼儿的发展需求，真正为幼儿的主动发展提供物质保障。 一、真实自然，回归本真 “ 本真 ” 即事物的原生状 态、真实 情况和本来面目。 “ 本真 ” 环境是利用 各种真实的环境要素以及诸要素之间内在的逻辑联系，按照一定的教育目标设计的有利于幼儿发展的教 育环 境。 “ 本真 ” 环境是不 浮夸、不作秀的， 是遵循幼儿身心 发 展规律的 ，是 更能解放幼儿天 性的环境。我园 地处 长江江 畔， 周围有着丰富而 独 特 的自 然 资 源，我们将原生 态的自然物加以 利用，让园内的 每一个角落都散 发 自 然的魅力 。 我们以幼儿的生 活 经 验为中心 ， 因地制宜的创设 幼儿 园环境，给 幼儿提供一个真 实地、自然地、生动地活动空间。（一）户外环境 大自然是幼 儿最喜欢百科全书。水、木、沙、石、泥等都是大自然馈赠的珍宝，我们将它们搬进幼儿园， 使之成为我们的“ 课程之源 ” 。我们以支 持、鼓励幼儿游戏为准则， 打造适合幼 儿的原生态户外环境： 沙池、草地、泥 坑、水池、石子路、小土坡 每一处 户外景观都遵循幼儿身心发展规律， 真实自然，触手可及，引导师幼亲近自 然，融入自然，多一份探索、 多一份感 知。 （二）室内环境楼道内是生活中常见的竹席、竹 笼屉、竹匾、竹筷、水管；科学长廊里是扳头、螺丝刀、指示灯、拆开的零件；墙面上还有拆开的自行车、废旧报纸、花布等等，原汁原味的生活素材让幼儿更有亲近感，激发起幼儿游戏的兴趣和动手探索的欲望。 我们在生活体验馆为幼儿打造了一个真实的厨房环境，配备了电磁炉、微波炉、烤箱等设备，还准备了许多常用的调料、果酱等。幼儿在老师的组织下进行厨艺制作，例如：制作水果沙 拉、包水饺、搓汤圆、制作三明治等等。幼儿在体验真实生活中获得成功感和 喜悦感。 “ 问渠那得清如许， 唯有源头活水 来。 ” 我们在走廊内创设了材料回收 区，鼓励家长和幼儿一起将生活中的 废旧材料进行收集，再和幼儿一起将 这些有限的材料变成无限的可能。这 2016 第 6 期 (总 246 期） 19 word 文档 可自由复制编辑 也是来于生活、 回归于生活的 “ 本 真 ” 教育理念的内化与实践。 二、趣味十足，妙趣横生 “ 趣 ” 即趣味性、游戏性， 是指环境 和材料充满童趣，能够激 发幼儿的兴 趣，吸引幼儿主动去感受 、探究。我们 在创设环境时，全面考 虑幼儿的兴趣 及现有发展水平，力 求让环境趣味十 足，让每个幼儿能主 动参与其中。 （一）户外环境我园在户外创设了露天游戏平台 以及多种木质大型户外游戏器械，幼儿可以自主选择泥塑、挖沙、构建、荡秋千等趣味游戏，也可以进行攀爬、平衡、跳跃等体能游戏。幼儿在趣味十足  的游戏过程中发展了肢体协调 观的生活体验； 性，提 高了反应能力、平衡能 盘曲嶙峋 的老 力。 树根、长出蘑菇 清澈灵动的水池、古朴自 的枯树干、大大 然的水 车，幼儿在与水做游戏 小小的木桩，幼 的过程中对水 的流动、水的变 儿在观察、触摸 化、水的沉浮有了更直 的过程中 发展 了观察力，培养 了艺术感；配有 专用喷水口、可 干可湿的 玩泥 区、玩沙区，既 能充当戏 水池 又可变成 寻宝 地、工程 建筑 区；各种形状的 石头水槽、鹅卵 石路、碎石子路 兼具了实用性、 艺术性，玩耍中 无意的感 知促 进了幼儿 身心 的和谐发展。 叽喳 的 鹦 鹉 和八哥，绿油 油的青菜和蚕豆，沉甸甸的玉米和红 薯，红彤彤的油桃，我们积极为幼儿营造充满生机、充满野趣的校园环境。老师带着幼儿进行播种、浇水、施肥、收 获等活动，在参与劳动、亲身观察、认真记录的过程中，幼儿更真实的了解植物的生长过程，感知生命的意义，更加懂得珍惜、爱护每一个小生命。 （二）室内环境我园根据幼儿年龄特点，设计幼 儿需要的、富有情趣的、活泼的室内游 戏环境。例如：小班的室内环境更多地 像个 “ 家 ” ，有家的装饰， 有家的氛 围， 温馨、柔软的空间设计， 妙趣横生的游 戏环境都满足了幼儿天性的需要。 我园还以大自然为元素，给幼儿 制 造 了 一 个 半 封 闭 的“ 安 全 岛 ” ，满足 孩子和好朋友说悄悄话的需要。无论 是蜂巢、鸟巢，还是白