030.苏教版三年级数学下册《2.1.认识千米》[史老师]【市一等奖】优质课）.docVIP

教学目标 评论 1.使学生认识千米(公里),初步建立1千米的长度表象。 2,利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题. 3,感受千米与实际生活的密切联系,体会千米在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心 2 学情分析 评论 千米是一个常用的长度计量单位,在学生的生活中经常会听到,看到有关千米的使用信息,建构效果的好与坏,将直接影响到学生空间观念的形成.由于千米是一个较大的长度单位,离学生可视性的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点.因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律出发,改造和组织了教学过程.首先,通过课前,课中,课后三段教学的融合,让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升.其次,在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受,环绕着教学重点千米的认识,组织学生积极主动的探索,研究和发现,让学生在愉悦的情趣中感受千米,建构千米,应用千米. 3 重点难点 评论 建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。 4 教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学目标 评论 4.1.2 学时重点 评论 4.1.3 学时难点 评论 4.1.4 教学活动 活动1 【导入】复习 评论 一、复习 1、提问:我们学过哪些长度单位? 2、口答:1米等于几分米,1分米等于几厘米,1厘米等于几毫米,1米等于几厘米。 3、做一做:在下面的()里填上适当的长度单位。(1)、单人书桌的长度是60()。(2)、深圳国贸大厦的高度是160()。(3)、有一项田径比赛是200()跑。(4)、2米=()分米(5)、60厘米=()分米 活动2 【导入】导入 评论 1、导入新课 量比较精密的零件常用毫米作单位;量课本的长、宽一般用厘米作单位;量教室的长、宽可用米作单位;那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢?这是我们今天要学习的新知识。 板书课题:千米的认识。 活动3 【讲授】新授 评论 1、出示一幅中国地图,以及三条铁路长度的常识。(1)从北京到杭州的铁路长1650千米。(2)从北京到昆明的铁路长3179千米。(3)从北京到哈尔滨的铁路长1388千米。带领同学们读一读。 2、出示生活中常见的五种出行方式的速度,(1)公共汽车1小时可行驶40千米。(2)火车1小时可行驶驶80千米。(3)飞机1小时可飞行700千米。(4)成人每小时可行5千米.(5)自行车1小时可行15千米。指名同学来读一读。 3、出示公路上常见的两个用到千米的标志指示牌,请同学们来猜猜分别表示什么含义? 4、举身边最常见的例子,操场跑到的距离:标准田径场的跑道一圈长400米,沿着跑道走2圈半就是1000米。 记作:1千米=1000米。 以此来说明1千米到底有多长。 活动4 【活动】小组讨论 评论 提出以下五个问题, ①用等号相连,说明它们的长度怎么样? ②等号两边的数字和单位相同吗? ③要表示一个距离的长短能不能只看数字?还要看什么? ④千米和米之间的进率是多少? ⑤米可以用符号m表示,千米可以用符号km表示,那么上面的等式可以怎样表示? 请同学分小组讨论,然后指明汇报结果。 活动5 【练习】练习 评论 1、4千米=()米 想:4千米就是4个1千米,即()米。 6000米=()千米 想:6000米里面有6个1000米,即()千米。 对应练习:3千米=()米7千米=()米 9000米=()8000米=()千米 2、 2千米600米=()米 想:2千米600米=2千米+600米 =()米+600米 =()米 3520米=()千米()米 想:3520米=3000米+520米 =()千米+520米 =()千米()米 对应练习: 4千米400米=()米 3千米25米=()米 2750米=()千米()米 7308米=()千米()米 活动6 【测试】课后作业 评论 1、填空:在()里填上合适的单位。 西安到丹凤距离151(); 数学课本厚7(); 学校操场长250(); 成人3小时行15()。 2、议一议:把每小时行的路程和合适的出行方式用线连接起来。 3、 6千米=()米8千米200米=()米 9千米=()米7千米120米=()米 8000米=()千米1530米=()千米()米 7000米=()千米6400米=()千米()米 4、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。 2000米○3千米5千米20米○5020米 4100米○4千米8千米○8006米 5、判断题,对的打√,错的打×。 ①汽车每小时行60米。() ②1千米又叫1公里。() ③跑道长400千米。() ④50千米和5000米同样长。() （赠品，不喜欢可以删除） 数学这个家伙即是科