025.苏教版三年级数学下册《1.3.进位的两位数乘两位数的笔算》[王老师]【市一等奖】优质课(1)）.docVIP

教学目标 评论 1.使学生学会笔算两位数乘两位数有进位的情况,会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2.使学生联系已有的知识,经历探索两位数乘两位数的进位笔算过程,掌握进位笔算的方法,并能正确笔算两位数乘两位数进位乘,会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。 2 学情分析 评论 学生在学习笔算两位数乘两位数有进位的时候,学生已经具有了一定的笔算能力,在不进位的学习过程中,大多数学生都能很好的理解学习目标,掌握学习内容,他们具有一定的计算能力。 3 评论 1.教学重点:引导学生探索两位数乘两位数的进位笔算过程,掌握笔算的方法和格式。 2.教学难点:能正确笔算两位数乘两位数的进位乘,明确和理解笔算的算理。 4 教学过程 4.1一．教学过程 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】进位的两位数乘两位数 评论 1.用竖式计算。132431×13×12×23学生在课堂练习本上独立完成,教师巡视个别辅导,可以把学生的错误写在黑板上,让学生来纠正。2.复习两位数乘两位数不进位笔算的方法。在刚才计算三道笔算题的时候,笔算步骤是怎样的呢?点名学生回答,最后教师总结。总结:在笔算的时候,先用两位数乘两位数的个位,然后用两位数乘两位数十位,最后上下相加,得出答案。这一节课我们接着来学习乘法的笔算,只不过是进位的情况。 活动2 【讲授】进位的两位数乘法 评论 1.投影出示问题:每箱迷你南瓜24个,53箱一共有多少个?引导:你能解决这一个数学问题?学生一起回答,并口头列式。(板书:24×53=) 2.对于这一道算式,你会用竖式计算吗?让我们大家一起来用竖式算一算。师生一起计算竖式的第一步,教师板书。 3.你能接着往下算吗?请大家继续完成课本第5页例4的竖式。学生独立完成。 4.交流展示:竖式计算的学生板演计算过程。启发:你是怎样想的?理由是什么? 5.归纳算法。竖式计算要注意什么?板书:24×5372(24×3的得数)120(24×50箱的个数)1272(上下相加的得数)验算一下自己的答案,是否正确。教师交流验算方法。 活动3 【练习】进位的两位数乘法 评论 1.完成“想想做做”第1题。 2.完成“想想做做”第2题。 3.完成“想想做做”第3题。 4..完成“想想做做”第4题。 （赠品，不喜欢可以删除） 数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。 1.人生的痛苦在于追求错误的东西。所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。 2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。 人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。 4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。 5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。 6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。所以，乐观地面对人生吧！