初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人生难免有挫折》教学设计 教学目标：1.懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确认识挫折及产生原因。 2.增强承受挫折的能力。 3.从容应对挫折，养成勇于克服困难的优良品质。 教学重点：了解造成挫折的多种因素，正确认识挫折及产生原因。 教学难点：养成勇于克服困难的优良品质。 导入激趣： 同学们，有这样一个祝福语：新春节日到，给您问个好，办事步步高，生活乐淘淘，好运天天交，越来越俊俏，家里出黄金，墙上长钞票。愿你一生天天开怀、时时快乐、分分精彩、秒秒幸福。怎么样，听完有什么感受？ 生：不可能 据此揭示课题《人生难免有挫折》 整体感知 师：说说你或你家长遇到的困难、痛苦、麻烦事。（指名说） 生：…… 师板书要点并总结： 我们普通人会时常地遇到一些小麻烦，小波折，那么，名人、伟人是不是就没有困难痛苦呢？请学生举例说明。 指名回答，老师点评或补充。 师板书要点 出示课件PPT张海迪、贝多芬等名人的案例。 师：他们及很多名人也会遭遇到打击与不顺。 明确概念（PPT展示） 我们把这种在生活道路上遇到的失败、打击、困难等叫做挫折。普通人遇到过挫折，名人伟人也一样会遇到挫折。所以说，人生难免有挫折。 研讨探究 生活中的风风雨雨 感受挫折：紧张、烦躁、沮丧、伤心、气愤等心理反应。 师：痛定思痛，反思一下，是什么原因造成了挫折？ 引导学生根据自己的经历或遭遇到的挫折，分析原因：客观原因和主观原因。 对待挫折态度不同结果就不同。 师：你遇到挫折是怎么做的？结果怎样？ （PPT展示：登山者事例） 面对挫折的三种不同态度及结果： A放弃目标——一事无成 B屈服——享受不到成功的喜悦 C勇于面对挫折，敢于挑战困难——成功，喜悦 总之，对待挫折态度不同，结果也不同，每个人都应该勇于面对挫折，敢于挑战，笑对人生。 巩固拓展 训练同步训练题。 学情分析 初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要时期，但我所任教的班级学生绝大多数是留守儿童，父母或一方长期在外，因而父母过分溺爱，缺乏挫折经历，再加上生活阅历浅，看待挫折难免带有片面性。从而缺乏挫折体验，性格的脆弱性较为明显，本文正可以切中学生的人生软肋，给学生带来心理磨砺的机会。 效果分析 本节课结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的图片吸引学生的注意力。通过观看PPT，演情景剧以及相关活动。让学生在愉快中学习，激发学生学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。达到预期效果 教师对待不同水平的学生以引导为主，让学生自主思考。教师与学生经常有眼神交流，让学生感受到到教师的注意力在自己身上，使学生能够愉悦参与课堂，积极尝试大胆发言，交流自己的心得或观点 在资源策略方面 教师指导学生充分利用计算机网络、视频等资源。教师利用动画视频等资源辅助学习，增强学生学习兴趣。 教材分析 《人生难免有挫折》是山人版七年级《道德与法治》（上册）第四单元第七课中的第一框，本框题共分两目： “生活中的风风雨雨”，“对待挫折态度不同结果就不同”。 学生通过本课的学习，对于提高他们的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观基础，都将具有重要意义。 测评练习 人生难免有挫折同步测试题 一、单项选择题 1、著名音乐家贝多芬曾经历过双耳失聪的打击，经历坎坷创作出了举世闻名的《第九交响曲》。屈原、司马迁、文天祥、华罗庚等人也都经历过种种坎坷、磨难和挫折。即使在我们生活中，有的人也曾经历过家庭变故、身体残疾、学习困难 、事业失利等等的打击。以上的事实告诉我们（ ） A．只有伟大人物才会经历挫折 B．普通人的生活中没有挫折 C．无论是伟人还是普通人，挫折是普遍存在的，人生处处有挫折 D．有的人会经历挫折，有的人则不会 2、“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。”茅以升的这句话说明了（ ） A．困难与挫折是难免的 B．茅以升敢于面对困难和挫折 C．要攀登科学高峰，必将遇到困难和挫折 D．只有敢于面对困难和挫折，采取正确的态度，才会取得胜利 3、某位同学考试常考65分，这次期中考试为自己制定的目标是90分，当考得70分时产生了挫折感。该同学这种挫折感的原因是（ ） A．自信心不强 B．制订了不符合自己实际情况的目标 C．考试考得不理想 D．心理承受能力太差 ４、“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”这说明（ ） Ａ．人生在世总不会一帆风顺和美妙动人 Ｂ．山重水复疑无路，柳暗花明又一村 Ｃ．挫折就是人生成长的障碍