初中地理_日本教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《日本》教学设计 (一)直接导入日本 （二）讲授新课 1、东亚岛国 （1）地理位置 出示亚洲地图和日本地图，让学生说出日本海陆位置、半球位置和经纬度位置。说出周围的海域和隔海相望的国家。 通过观察让学生说出日本属于哪一类国家？（临海国、内陆国、岛国）为此引出领土组成。 （2）、领土组成 出示日本地形图 ①找出日本领土主要有哪四个大岛组成？其中哪一岛的面积最大？首都在哪个岛上？ ②找出太平洋、日本海、东京湾、濑户内海、津轻海峡、朝鲜海峡。（并让学生书写四个岛屿名称与濑户内海，对于易写错的字加以强调） 思考：日本面积37.8万千米，海岸线约3万千米，却比我国海岸线（约1.8万千米）还长。为什么？ 下边了解日本地形 2、多山的地形 出示日本地形图 ①观测日本地形图中的颜色，对照高度表看一看日本境内的海拔高度特征。说出日本主要有哪些地形。说出他们的分布特点。 ② 在右图中找出奥羽山脉、富士山、关东平原。说出日本最高的山——富士山。观察富士山的图片，富士山山顶有何特点？富士山不仅最高，还是活火山。引出日本多火山和地震。 思考：为什么多火山、地震？ 出示“板块构造示意图”讨论。 下面我们了解一下日本的气候有什么特征？ 3、深受海洋影响的气候 出示亚洲东部气候图，读亚洲东部气候类型分布示意图 （1）说一说日本主要有哪些气候类型，其分布有何特点？ （2）说出他们的气候特征。 （3）思考：与日本同纬度的我国东部也是以季风气候为主，他们的气候特征有差别吗？ 读东京和北京气温和降水量对比表格。思考下列问题。 城市 最冷月（1月）均温 最热月（7月）均温 年降水量 东京 3.7℃ 25.1℃ 1610毫米 北京 －4.7℃ 26.1℃ 636毫米 ①东京和北京分别是什么气候类型？ ② 从降水量、气温变化幅度两方面比较东京和北京气候特征的主要差异。 （与北京相比，东京降水量大，气温变化小。） ③分析导致这种差异的主要原因。 （ 日本为岛国，受海洋影响显著，气候的海洋性特征明显。） 日本东西两侧的气候一样吗？有什么差别？出示新潟与东京的气候统计图 讨论：对照新潟与东京的气候统计图，结合两地的海陆和地形位置，分析日本东西两侧的主要气候差异及原因。（提示：为什么西侧冬季降水多，夏季降水少，而东侧夏季降水多，冬季降水少？） 我们知道日本的国花——樱花，现在这个时节正是赏花的最好时节，那么日本樱花开放时间是不是在同一个时间？出示日本群岛某年樱花开花时空分布图 （4）说一说日本樱花开花的时空变化规律。北海道樱花开花的时间，比九州要迟1个多月，你了解其中的原因吗？ 合作探究：读下列材料，找出其中错误，试着用学过的知识解释错误的原因。 5月1日上午，我们乘火车到达日本东京车站。出站后，感觉东京气候和北京截然不同。开车行驶在日本宽阔平坦的道路上，两旁是一望无际的农田，民居多是木质结构的房屋，我想可能是为了节省建筑材料吧！下午我们来到位于九州岛上的富士山脚下，它是一座著名的死火山，也是日本最高的山，被视为日本的象征。 考考你：读日本图，完成 ⑴根据图中数码代号填出相应的地理名称 四大岛：① ______岛 ②_______岛 ③______岛 ④_______ 岛 海 洋：⑧ _________ ⑨ _______ (2)日本的气候主要属 ____ 和________，气候的 _____ 特征显著。 (3)日本最高峰是______，日本多火山地震的原因是 .___________ (4)日本的主要地形为 ______；_____是最大的平原。 总结：你今天学到了什么？ 板书： 日本 1、位置 2、气候 3、地形 学情分析 ? ?本节课的授课对象为初一学生，由于学生基础差,虽然经过前一学期的学习，部分学生具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，但在教学中还需要步步引导；另外，地图是学习地理的第二语言，读图也是大部分学生的弱点，为此应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。虽然学生通过前面的学习，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力。但还有些学生需要在不断的学习中提高他们的读图析图能力，为此在本节中也要注重让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题。 效果分析 通过本节课的学习，大部分学生掌握住了日本的位置，领土组成，主要地形及气候类型。但对于日本气候的海洋性特征掌握的不够好，对所学内容不能够与生活紧密相连。找错误中对于日本民居多是木质结构的房屋不能够与它多地震联系起来。 《日本》教材分析 本节教材是七年级下册第八章《走进国家》一章中的第一节《日本》的第一课时，是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，日本这一节在教材中具有承上启下的作