初中语文_背影教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《背 影》教案 【教学目标】 1.知识目标： 掌握文中重点词语，理解关键词语在表达情感方面的作用。 2.技能目标： 多种方式朗读课文，整体感知文本的语言美、情感美和技法美。 3.情感目标： 培养学生热爱父母，珍爱亲情的情感。 教学重点：?结合文章的写作特点，学习文章的写作技巧。 教学难点： 学习文章的语言美、情感美、技法美。 【教学过程】 一、畅所欲言——谈父爱 课前观视频，谈感受。 世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。无论我们长多大，走多远，在他们的眼中永远是孩子！今天我们就学习朱自清先生的一篇经典散文，看他是怎样借用文字和一副背影为我们刻画出父亲的灵魂本色。 二、饱含深情——读“背影” 1、浏览课文，找出文章共写了几次背影？ 第一次 开篇设疑点背影 第二次 望父买橘刻背影 第三次 父子分手寻背影 第四次 结尾读信思背影 2、四处“背影”之间有怎样的关系，你能在作文构思方面得到什么启示呢？ 小结：用简短的标题作为线索贯穿全文；首段点题，尾段升华，首尾呼应，结构圆满；选材独特新颖。 三、字里行间——品“背影” 配乐朗读并分析望父买橘这一段文字。 这是一个　　　的背影，我是从　　　　　看出来的。 父亲的穿戴：这是一个沉重的背影！ 走路的姿势：这是一个蹒跚的背影！ 爬月台动作：这是一个艰难的背影！ 四、点点滴滴——悟“背影” 1、细读课文，我从文中 ，悟出了 。 2、师生同谈背影感受。 这是一首让我们永远吟唱的歌……当我们走进《背影》世界，我们看见的不仅是亲情相拥，血脉相连，我们还看见了一个人生的轮回--------- 我们每一个人都是背影！ 时光轴里——看“背影” 播放一组成长图片，理解浓浓的父爱，感悟生命的短暂。 百花争妍——展“背影” 在每一个子女的记忆中，父亲（母亲）的背影都是一个特别的印象，甚至随着你年龄的增长，印象也不同。在你的眼中，父亲（母亲）是什么形象？ 请用你的相机随手拍下父亲（母亲）的背影，让照片去见证那日渐沧桑却满是爱的背影，时刻提醒自己父爱如山，母爱如水-------- 小结：?生活中，时光里，还有太多的“背影”需要我们去发现，去理解。或许他是一双紧握着你的厚大的手；或许他是一次出门时的深情的回眸；也或许他仅仅是早晚之间一句简单的问候……父爱沉厚如山，我们用一生也难读完，那么就让我们用我们全部的生命和爱来解读您——致我敬爱的父亲们！ 学生齐声诵读《感恩父母》，结束本课学习。 《背影》学情分析 根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。 2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。 3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。　　 4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。 新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。 1、圈点、勾画、批注的方法。 2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 3、引导学生根据间接经验学习感受生活。 《背影》效果分析 语文阅读教学的核心是对文本分析能力的培养。语文素质高的人，往往是文本分析能力强的人，而如何培养学生的课文文本分析能力，却是仁者见仁智者见智，至今还没有定论。本文结合《背影》一文，探讨从情感分析的角度对课文文本进行深一层的解读。 对于《背影》一文，读书时读过《背影》，教书时教过《背影》，至今已教过多遍，面对新的学生，再次教学它，还是会有诸多新的体会和感悟。 对于人生阅历较为丰富的成人，特别是与亲人有过离别之痛的成人来讲，《背影》的感人之处，