初中生物_人体内物质的运输教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《人体内物质的运输》说课稿?(复习课第二课时) ?一、课前准备?? 教师：1.收集相关的素材。??2.制作多媒体的课件?，印发复习学案 学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识??? 二、教学方法? ?? 为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以学案导学和分层教学为方法，通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，从而解决本章中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。再结合中考题进行练习巩固知识。 三、教学流程? 1、利用学生比较熟悉的心脏的结构导入。 2、再思考心脏内血液流动方向，观看视频后学生得出结论。教师展示学生画的标注，并让学生说出此过程。 3、利用此图进行心脏注水实验的教学。 4、复习血液循环的知识。 ①学生自学学案，尝试说出课件中体循环的过程、意义和血液性质的变化。 ②学生自学学案，尝试说出课件中肺循环的过程、意义和血液性质的变化。 ③学生自学学案，尝试找出两循环中的三条规律。 ④利用规律快速练习，巩固所学知识。 ⑤明确两循环同时进行和进行物质或气体交换的位置。 ⑥认识经过小肠后血液成分的变化及药物、营养等最先到达心脏的部位。 5、了解心率和脉搏的知识及血压的知识。 6、了解和认识输血和血型的知识。 7、通过中考真题，练习学生的解答能力并巩固相关知识。 《人体内物质的运输》说课稿?(复习课第二课时) 一、学情分析?? 学生通过前面的学习人体的营养、人体的呼吸，也知道本章包括血液、血管、心脏、输血与血型四部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。? 二、学法引领? ?? 学生已具有了一些人体内物质的运输的基本知识，在此基础上，帮助学生运用所学知识解决问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，因此，我选用的学法指导是分层教学法、小组竞争法和个人记分法来鼓励学生参与到学习中来。 效果分析 1、整个教学环节富有层次，思路清晰，教学过程中教师注重发挥学生学习的主动性和积极性，使学生对人体内物质的运输从感性上升到理性，知识得以升华。 2、教师教学准备非常充分，对学生的学习基础及学习状态分析比较到位，教学过程中能随时关注学生的学习状况，从而随时调整教学方法，每一课时都注重激发学生学习新课的兴趣，利用多媒体优势制作内容丰富的课件，使抽象的知识形象化。 3、教师教学除了关注知识内容的传授，也注重培养学生的多种能力，如观察能力及思维能力的培养，学生通过本节课的学习，学会了观察并分析三种血管的结构及功能特点，对心脏的结构及功能也有一定的认识，能够在教师引导下观察并描述人体血液循环途径。 4、教师设计教法时能考虑学生的学习情况及心理状态设置有效的教学策略促使学生通过自主地学习获得知识和培养能力，但每课时教师设计的教法显得雷同，留给学生动手的机会不多，使得部分学生不能自始至终关注学习，从而使学习效果有所下降，在以后的教学中教师可充分利用教材提供的材料组织学生进行自学，教师应设计有层次的、和学生生活实际联系紧密的、促使学生积极思维的问题，使学生在一个真实的教学情境中主动学习，改变不良的学习习惯及学习态度。 《人体内物质的运输》说课稿?(复习课第二课时) ?一、教材内容分析? ?(一)教学内容及地位? 《人体内物质的运输》是七年级下册第四章的内容。这章的内容在七年级下册中占有重要的地位，与第2章、3章、5章的内容有着密切的联系，与此同时本章内容还与实际生活息息相关，所以，这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。? ?(二)教学目标?? 1、知识目标?? (1)?掌握心脏的结构和功能。 ?(2) 理解血液循环的途径，意义。 ?(3)?了解输血和血型 ??2、能力目标? ?(1)通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。? ?(2)通过教师引导，培养学生自主复习能力。 ?(3)通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。? ??3、情感目标? ?(1)通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。? ?(2)联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。? ?(3)鼓励学生勤思考，做到学以致用。?? ?(三)教学重点、难点? ??重点：(1) 心脏的结构和功能。 (2) 血液循环的途径、意义。 难点：血液循环的途径，意义? 评测练习 1、如图为人体肺部血液循环示意图，图中结构[1]的血管类型 和内部流经的血液类型分别是（　　） A．动脉、动脉血 B．动脉、静脉血 C．静