小学班队工作原理与实践全套下.pptxVIP

第五章 班队建设;;第一节 班队建设的意义;一、班队建设的必要性;;第二节 班队建设的基本构架;;班队建设的基本构架; 一、班队思想建设;;培养正确的班队舆论;;二、班队组织建设;班级组织建设;班干部作用;少先队组织建设;少先队入队程序;举行隆重的入队仪式;少先队组织教育;少先队干部的培养;三、班队制度建设;制定班级制度的依据;班级制度制定的原则;班级制度管理实施与监督;四、班队环境建设;班队物理环境建设;课堂座位编排方式;教室的布置;班队社会心理环境建设;班队人际交往;班??人际关系;班队风气; 班队中的 人际互动与教育 ; ;第一节 班队中的师生互动;一、师生互动的实质;师生互动的性质与类型;影响师生互动的主要因素; 四、师生互动的基本准则;第二节 班队中的个别教育;学业与品德发展良好学生的教育;学业与品德发展中间状态学生的教育;学业与品德发展存在问题行为的学生的教育;1．不做作业;2．注意力不集中;解决儿童注意力不集中的措施;3．活动过度;; 控制好自己的情绪 不要为了维护权威而采用高压手段 仔细了解学生心理和所处环境 对于“寻求注意”的学生的合乎要求行为给予关注、赞扬 忽视学生以错误的方式寻求注意的行为 对于公开违抗行为采用“冷处理”;5．欺侮、攻击他人;;儿童攻击性为预防与处理策略;6．孤僻退缩;帮助儿童克服孤僻退缩行为;7．说谎;;;第三节 班队中的 非正式群体教育;一、小学班级非正式群体的主要特点 ;二、正确对待班级中的非正式群体;非正式群体组合的主要类型;;第七章 班队活动的 组织与设计;;第一节 班队活动概述 ;一、班队活动的含义及其教育意义;;为什么要组织这项活动(即活动的设计背景)？ 通过这项活动，我要达到什么教育目的？ 如何引起学生对这项活动的兴趣？ 怎样让学生成为活动的主人？ 开展这项活动要做哪些准备工作？ 活动过程中可能会出现什么问题，如何解决？ 活动结束后，还要做些什么？;活动符合所教年级学生的年龄特点吗？ 活动是否适合本班队学生的生活实际，他们会喜欢吗？ 班队集体建设过程中需要这项活动吗？ 能较好地利用学校周围环境的有利条件吗？ 学校所在地区的自然条件便于这项活动开展吗？;3、自主性原则;4、多样性原则;5、计划性原则;6、生活性原则;7、快乐性原则;三、班队活动题材的来源;第二节 班队活动的组织形式 ;一、主题教育活动;（一）确定鲜明的主题;（二）制定周密的计划;（三）作好充分的准备;（四）举行班队会主题活动;（五）总结巩固成果;二、班队例会;（一）班、队务会;（二）民主生活会;（三）周会及晨会;（四）十分钟队会;三、班队文艺活动;四、班队体育活动;五、班队科技活动;六、班队劳动;七、班队游戏活动;第三节 班队活动设计案例 ; 选择一个案例，试用所学知识进行分析。;学校与家庭、社区的合作;;;;;(二)家校合作的必要性;二、家校合作主要类型及具体形式;学校参与家庭教育的类型;（三）家校合作的具体形式;互相访问;互访注意事项;如何与不同类型家长沟通?;三、关于我国家校合作的现状反思及其改进设想;改进我国家校合作状况的初步设想;;;一、学校与社区合作的必要性;加强学校与社区的合作，是学校发展的需要;加强学校与社区的合作，是社会发展的需要;二、学校与社区合作的组织形式;社区教育的基本特点;学校参与社区教育的起因;学校参与社区教育的几种主要形式;社区参与学校教育的几种途径及形式;社区教育资源;社区教育资源;学生社区教育活动类别一览表;第九章 班队工作研究;;第一节 班队工作研究的 原理与策略;一、“一切为了儿童”的科研——发扬科学人文主义精神;二、班队工作研究的策略之一——行动研究;;（二）“行动研究环”;（三）行动研究的实施原理;三、班队工作研究的策略之二——案例研究;;（二）案例的主要特点;（三）案例的结构及撰写;;一、科研课题的产生条件;;;;科学的精神气质;二、研究课题举例;应用研究的成果有以下衡量标准;（一）品格教育;1．儿童发展计划（CDP）;2．海德（Hyde）学校试验;3．蒙台梭利（CMS）学校计划;;少先队组织建设;班级制度管理实施与监督;课堂座位编排方式;6．孤僻退缩;三、班队活动题材的来源;;