2020-2021学年部编版 九年级历史下册第6课 工业化国家的社会变化 教案.docxVIP

第二单元 第二次工业革命和近代科学文化 第6课 工业化国家的社会变化 一、教学目标 知识与能力： 人口增长和大众教育、城市化和工业革命带来的社会问题；学会理性、科学地看待工业革命的成果。 过程与方法： 工业革命，农村人口大量流向城市，加快了城市化的进程。城市化进程中，人们的生活方式发生改变，也带来一系列的后果。 情感、意志和价值观： 通过学习，要求学生领会文明生活的含义,从而理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活 二、教学重难点： 重点：第二次工业革命带来的社会进步和社会问题 难点：工业革命的双重影响 三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习 四、教学过程： （一）、导入新课： 这是最好的时代，这是最坏的时代； 这是智慧的时代，这是愚蠢的时代； 这是信仰的时期，这是怀疑的时期； 这是光明的季节，这是黑暗的季节； 这是希望之春，这是失望之冬； 人们面前有着各样事物，人们面前一无所有； 人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。 ——《双城记》 工业革命使整个世界发生了翻天覆地的变化，人类生活的方方面面都深深打上了工业化的烙印，工业革命为人类带来极大的便捷的同时，也给我们带来了诸多问题。工业革命到底让这些工业国家发生了什么变化？这些变化对人类是有益的呢，还是有害的？ （二）、讲授新课： 一、人口增长和大众教育 1、工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。 材料一 马克思曾说：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。” 19世纪前50年，英国人口从约900万增加到约1800万。美国是一个移民国家，人口增长更为惊人。19世纪20年代，美国的人口约为1000万，到1914年，美国的人口已超过1亿。 人物扫描： 英国经济学家马尔萨斯对当时英国人口快速增长的现象进行了研究。他在《人口原理》一书中提出：人口增长永远快于生产增长，这是一种“自然规律”；人口扩张到生活资料仅能维持生存的极限时，就会出现饥馑、战争和疾病。马尔萨斯的“人口论”在提醒人们要处理好人口增长的问题上，有其积极的一面。但他把资本主义制度造成的劳动群众的失业和贫困，都归咎于人口增长得过多，则是错误的。 2、随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大。 材料：农业和工业生产率的大幅度增长，意味着在衣、食、住及其他生活必需品方面的生活资料的增长……即使农作物歉收，新的运输工具也保证了来自外界的充分供应……接种疫苗、隔离受传染的病人、保护供水、掌握有关抗菌的知识——所有这一切都使西北欧的死亡率从1800年至少每千人的30%降低到1914年每千人15%左右。 ——斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》 劳动力结构发生了巨大变化，越来越多的人放弃农业生产，专门从事工业和商业。以英国为例，19世纪初，农业劳动力人数仍多于工业劳动力人数，但到20世纪初，农业劳动力人数已经不足工业劳动力人数的1/5了。 3、妇女地位提高 妇女在工厂里做工 １９０９年３月８日，美国芝加哥爆发了规模巨大的妇女罢工斗争和示威游行，女工们提出反对资本家的剥削和压榨，争取自由，争取平等权利,男女平等，要求８小时工作制和增加工资。１９１０年，在丹麦首都哥本哈根召开了第二次国际社会主义妇女代表会议。会上，德国无产阶级革命家、国际妇女书记处书记蔡特金女士倡议以每年的３月８日为世界妇女的斗争日，得到与会代表的一致通过。从此，“３月８日”便成为全世界劳动妇女争取自由平等权利、争取妇女解放而斗争的节日。 同时，越来越多的妇女走出家庭，成为工业劳动者，她们的社会角色发生了变化，这为妇女社会地位的提高创造了条件。 4、大众化教育： 材料： 1600年，在法国和苏格兰，每6个成年人中仅有一个略微识字，在英国每4个人有一个。到1800年，苏格兰90%以上成年人识字，法国有2/3的成年人识字，英国有一半多的人识字… …到1850年，西方主要资本主义国家中60%以上的成年人能够读书写字（如果不把妇女包括在内，百分比还要高）。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史· 近代史编》 19世纪中期以后，为了适应工业化发展的需要，欧洲国家开始推广大众教育。 近代法国课堂 近代英国乡村学校 19世纪初，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。1802年，法国通过法律开设政府资助的中等学校。 1870年以后，英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。教育的普及，提高了欧美各国的大众文化水平，促进了社会发展。 二、城市化 1、城市化： 材料一 英国的曼彻斯特原来只是一个小镇，工业革命期间，这里的纺织业发展很快，除了有很多纺织厂以外，还建立了煤气厂和印刷厂等工厂，逐渐成长为大型城市。 材料二 美国的纽约位于哈德孙河入海口处，濒临大西洋。