有限制条件的同分异构体的书写.ppt

* * 【随堂检测】 4、写出满足下列条件的 D（见右）的一种同分异 构体的结构简式： 。 ①苯的衍生物，且苯环上的一取代产物只有两种； ②与Na2CO3溶液反应放出CO2气体； ③水解后的产物才能与FeCl3溶液发生显色反应。 * * * * 有限制条件的同分异构体的书写 高三化学一轮复习 * 【教材及学情分析】 “限定条件的同分异构体推断”是江苏高考的热点。该考点对官能团性质和异构等基础知识， 分子空间对称性的认知和结构简式规范表达等基本能力，综合分析和逻辑推理等思维品质进行全面考查，是备考复习的难点之一。 。 * 【教材及学情分析】 学生已经具有一定的知识基础、能力基础，通过本节课复习，进一步让学生巩固和掌握同分异构体的书写步骤，同时兼顾对有机物官能团性质的综合复习，进一步培养学生有机综合能力素质。 * * 【教学思想】 复习课不是“炒冷饭”，要让每一位学生在原有基础上得到发展。发展的不仅是知识和技能，更主要是思维方法、思维品质。所以，高三复习课的教学设计，不仅要关注复习哪部分知识，更要关注用什么策略掌握这部分知识，什么策略最有优势。 * * 【教学策略】 本课以“自主复习－感悟真题―考点剖析―典例精析―交流讨论―变式训练－总结归纳―训练巩固”为主线，十分重视学生主体探究和体验的过程。努力做到：基础知识学生自己学会，疑难知识通过互学学会，而对于一些重要考点或学生不能讲清楚的地方，则由教师进行适时点拨，帮助学生突破难点，形成能力。 * * （1） 能正确解读和规范表达有机物的结构； （2）能说出常见烃及其含氧衍生物的不饱和度及其异构关系； （3） 能依据有机物的特征性质推断其官能团或特征结构； （4）能依据空间对称性的分析判断分子中不同化学环境的氢的种类； （5）能通过建构解题的 “思维模型” 提高分析和解决问题的能力； （6）通过仿真训练和错误归因等体验提振备考信心。 【教学目标】 * * 【教学环节】 一、问题扫描 二、考点突破 1、“限定条件同分异构体”的书写步骤 2、有机物等效氢判断及运用 3、有机物官能团的类别异构 三、课堂总结 四、课堂检测 * * 【问题扫描】 * * 【问题扫描】 * * 【问题扫描】 * * 【感悟真题】 （13年江苏）17.化合物A(分子式为C6H6O)是一种有机化工 原料，在空气中易被氧化。A 的有关转化反应如下(部分反应条件略去)： （3）某化合物是E的同分异构体，且分子中只有两种不同化学环境的氢。写出该化合物的结构简式： (任写一种)。 等效氢 （14年江苏）17.非诺洛芬是一种治疗类风湿性关节炎的药物，可通过以下方法合成： （4）B的一种同分异构 体满足下列条件： Ⅰ．能发生银镜反应，其水解产物之一能与FeCl3溶液发生显色反应。 Ⅱ．分子中有6种不同化学环境的氢，且分子中含有两个苯环。 写出该同分异构体的结构简式： 。 特征性质 特征结构 等效氢 * * 【考点突破】 “限定条件同分异构体”书写步骤 【典例精析1】2014江苏高考 * * 【交流讨论】 1、学生先独立思考，完成书写； 2、再进行小组交流，感悟书写过程， 总结思路方法。 * * 【方法指导】完成有限制条件的同分异构体的书写方法――“基团组合法” 1、确定有机物B的组成，明确C、O数及Ω。即“异构体”的分子组成：含有2个“苯环”和C2HyO2（Ω＝1） * * 2、根据（1）可确立“异构体”分子结构中含有根据（I）可确立“异构体”的“母体”为： 根据（III）可确立“异构 根据（2）可确立“异构体”分子结构除 外，还含有1个 -CH3 或 -CH2- 体 依据 “分子中有6种不同化学环境的氢”且除苯环外分子中已具有 2 种不同化学环境的氢原子, 推断：两个苯环上只能具有 4 种不同化学环境的氢原子，则每个苯环上应连接两个不同的对位取代 基。 * * 3、 写出推定物质的结构简式： 4、 逐一验证所写结构简式的分子式、 给定性质及不同化学环境氢的种类是否符合要求 * * 【考点突破】 有机物等效氢判断及运用 【典例精析2】 （2013江苏） * * 【方法指导】 1、依据分子组成C7H14O（Ω= 1），备选含氧官能团为羟基、醚键、醛基、羰基，依据“只有 2 种不同化学环境的氢”的高度对称要求，筛选出本身具备对称的因素醚键和羰基。 2、结合分子式