司马迁发愤写《史记》第二课时教案五年级语文课件教案苏教版.pdfVIP

司马迁发愤写《史记》 教材分析： 司马迁的故事， 会触痛我们每个人的心灵。 然而课文写的却不是很出彩。 叙 述比较平实，语言比较朴素，含混的，太多太多。如果真的要深入这篇课文的教 学，我想从具体真实的故事入手，来丰满课文内容，引导他们设身处地的想象 , 在司马迁丰富的感情世界里真真切切地走一遭。 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文内容。 2、在理解、品味语言文字的过程中感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发 愤著书的精神。 教学重点 ： 借助资料，感受司马迁忍辱负重发愤写书的精神。 教学难点 ： 从司马迁身上体会生命的价值。 教学准备 ： 1、查找有关司马迁及《史记》的资料 2、多媒体资料 教学过程： 一、复习检查 同学们，上一堂课我们初步学习了课文——（指课题，齐读）。 1、我们已经了解了司马迁写《史记》的原因。谁来说说看。 同时我们还认识一些词语，（出示） 谁愿意来读一读。 四处游历 牢记嘱托 专心致志 飞来横祸 悲愤交加 毕生心血 前无古人 辉煌巨著 2、这组词记录了司马迁发愤写《史记》的历程，让我们一起来读一读。 二、口述学习目标 这节课，我们将共同来研读司马迁写《史记》的过程，通过对课文有关语句 的品读，感受司马迁的精神。 三、先学 1、下面我们就来学习课文，首先请看清楚学习的要求， （出示自学要求）自己小 声地读一读。 出示：自学要求： 默读课文的 2、3 自然段，划一划课文中突出表现司马迁发愤写《史记》的 有关词语、 句子，在旁边简要地写一写自己的感受， 并带着感受读一读划出的句 子。 2、学生自学，教师巡视。 3、下面，我们在小组内交流一下。 四、后教（全班交流） 片段（一） “司马迁牢记父亲的嘱托， 每天忙着研读历史文献， 整理父亲留下来的史料 和自己早年走遍全国搜集来的资料。 ” 1 1、下面来分享一下我们的自学收获，哪个同学先来。 2、学生读句子，说说自己的感受。 （抓住“每天、忙着） 为了写《史记》 ，司马迁每天如此忙碌，他忘记了—— ，他忘记了— — ，而他一直没有忘记的是——（父亲的嘱托） 3、出示： “父亲的嘱托” 引读：司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说—— 从父亲的话语中，你读出了什么？（难过，遗憾、期望……） 4 、引读：因此司马迁牢记父亲的嘱托，——（出示内容） 5、在这里，你读出了一位怎样的司马迁？（结合板书：坚持不懈、废寝忘食， 孜孜不倦） 片段（二） 想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开 光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。 1、我们继续交流，你还划了哪些描写司马迁发愤写《史记》的词句？ 生读，谈感受。（结合出示内容） 对于这段话，你还有什么疑问吗？ （司马迁埋藏在心底的耻辱、痛苦到底是什么？他尽力克制了自己的什么？ 他为什么能够克制住自己？） 带着这些疑问，再来读读课文的第 3 自然段。（出示第三自然段） 2、你解决了哪个疑问？ ①学生交流：司马迁埋藏在心底的耻辱、痛苦到底是什么？ “正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司 马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。” 只因为替一位将军辩护， 就得罪了汉武帝， 入狱受了酷刑。 这突如其来的灭 顶