新人教版（部编）六年级下册语文《匆匆》教学课件.pptx

匆 匆;学习目标;激趣导入; 字佩弦，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者。 主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 ;1.初读课文，感知课文。 （1）自由阅读课文，圈出本课生字，及难以理解的句子。 （2）听课文朗读，想一想，这篇文章告诉我们了什么？;认识生字;读写词语;蒸融： 涔涔： 潸潸： 挪移： 凝然： 徘徊：; 转;感悟文章主旨;再读课文，初步理解;匆匆;背诵第3自然段。 搜集朱自清的其他介绍及作品。;学习目标;空虚 涔涔 潸潸 挪移 旋转 痕迹 赤裸裸;课文学习; 再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？” ; 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ; 燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，作者这样写，意在与下文时间的一去不复返形成鲜明对比。 ; 在第一段中，作者问了几个问题？表达了作者怎样的感情？ ;; 我不知道他们给了我们多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 ;确乎：的确。 ;八千多日子已经从我手中溜去。 ; 表现了作者因面对光阴流逝却无所作为而产生的羞愧之情。 ; 作者运用比喻的手法，将看不见的日子比作看得见的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。变无形为有形，从中我们可以形象感受到日子的渺小和快速消逝，更能表现出作者十分无奈的愁绪。 ;;; 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话作者描写了几个生活细节？有什么作用？ ;小练笔; “伶伶俐俐”、“跨”、“飞”这些词赋予了时间以人的灵性，让我们形象地感受到时间犹如天真的孩子既可爱又顽皮。 ; 一个“溜”字不但将时间拟人化了，而且写出了时间流逝的不易察觉和迅速。 ;;; 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？ ; “痕迹”是指生命的痕迹，成就。 ; 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？ ; “但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话表达了作者怎样的情感？ ; 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ;拓展环节;课堂总结;作业布置;;—— 小朋友们再见——;下课了！;