如何培养初中生学习数学的兴趣.docx

如何培养初中生学习数学的兴趣 摘 要：兴趣是最好的老师。 一部分初中生由于某些原因，对数学畏惧甚至是放弃，严重制约了自己的发展。教师要通过丰富的教学手段及情景化教学，辅以和谐的师生关系，引导学生热爱学习，进而提高学习成绩。 关键词：初中数学；兴趣；教学水平 爱因斯坦认为，兴趣是最好的老师。他曾说过， “我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师， 它远远超过责任感。 ”兴趣对学习而言尤为重要， 学生 只有从内心真正喜欢数学，才会全身心地投入到学习 中，激发自己的潜能。而在实际教学工作中，尤其是 农村学校，学生有的知识面太窄，有的对数学毫无概 念，加上有些学生由于家庭方面的原因或者是自己的 性格等因素，对初中数学根本就不喜欢，而初中数学 又非常重要。下面就如何提高初中学生的数学学习兴 趣谈几点体会。 一、教 ??要有较高的教学水平 国外有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。 ”扎实的知识功底、 过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是基础。教师的课堂教学水平直接影响着学生的学习成绩，这就意味着教师要贯彻落实学为主体、教为主导的原则，要努力钻研业务，提高自己的教学能力，这也体现出学高为师的要求。而且在数学教学过程中，讲授的内容太容易或者太难很难激起学生的兴趣，这就需要老师有较高的教学水平，拥有广博的知识，化繁为简，把复杂问题简单化。 在一个风雨交加的夜里，从某水库闸房到抗洪指挥部的电话线路发生了故障。这是一条 10km 长的线路，如何迅速查出故障所在？ 如果沿着线路一小段一小段查找，困难很多。每查一个点要爬一次电线杆子 10km 长，有 200 多根电线杆子呢。 想一想，维修线路的工人师傅怎样工作最合理？原本有些复杂的“二分法求方程的近似解”就能通过这个故事生动表达出来，从而激发更多学生学习 数学的兴趣。 二、联系生活实际，激发学生的兴趣 数学来源于生活，同时又可以运用到生活中去，能够化繁为简，服务于人们的生活实际。在平时的教 学实践中，应以教材内容为基础，结合生活实际，结合学生心理，巧妙设计事例，让学生感悟数学就在我们身边。针对农村学生可以举一些特别实用的例子，如用 40 米的篱笆在院子里修建一个一面靠墙的鸡笼，你怎样设计才能使修建的鸡笼最大，养的鸡最多？教师可以由浅入深地把生活现象、把知识一步一步地呈现给学生，让学生去探究、去发现、去获得成就感。让学生亲身体验到数学在解决实际问题中的作用，学生就会产生浓厚的学习兴趣，暗自下定决心，一定要学好数学。 三、运用丰富多样的教学方法，激发学习兴趣 在教学中，必须考虑学生的知识水平和心理情况，在备课、上课、提问、编制学案等方面，结合自己的个性特点，综合运用各种不同的教学方式和手段，激发学生的学习动机和学习兴趣。教师也要结合新时代教师的标准，根据党中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，主动适应信息化、人工智能等新技术变革，重新审视自身的角色定位，将自身视作学生学习的组织者与引导者，积极有效地开展教育教学，帮助学生于自主探究或合作交流过程中，深化对初中数学知识的理解，并促使其掌握正确的数学思想与方法。比如，在讲授几何图案的时候，可以将 不同的几何图案组合成一些优美的图案，然后引导学生了解各个不同形状图案之间角与边的关系，最后，通过实践操作，让学生发挥自己的想象，去自由拼制出喜欢的图案，通过有趣的实践过程，学生对数学会产生积极主动的学习态度。不恰当的教学方法，或过于平淡、过于单调的方式方法会降低学生的注意力，直至使其兴趣丧失。相反，学生的兴趣提高了，积极主动地参与了，教学活动舒畅地展开了，教学就会卓有成效。另一方面，在数学教学过程中向学生适时介绍一些数学小故事等，开阔学生的视野，学生的积极性也会自然而然地得以提高。 四、搭建师生沟通的桥梁，构建和谐的师生关系教学是一个师生信息相互传递，情感双向交流的过程。和谐的师生关系是沟通的润滑剂。在平时的教 学工作中，我耐心倾听学生的心声，对他们日常生活中遇到的问题，包括青春期情感问题，尽可能妥善地帮助解决。积极落实全员育人导师制，对于在学习上有独特见解的学有所长的学生要给予鼓励和表彰；对于中下层次的学生，要给他们创造性思维表现的条件和机会，使他们感受到被老师认识其价值的愉快，让他们获得认同感，认识到老师对他们一样满怀期待，增强学习的劲头。此外，我还以每周一次上交的周记 为桥梁，定时通过周记对学生答疑解惑，并与其探讨 人生。现在，学生已经习惯了在周记上和我交流，看 得出来，他们的脸上洋溢着满满的自信。除了日常教 学，我为自己成为学生健康的指导者而自豪。 总之，教师在平时要注意总结教学方法，遵循学 生身心发展的规律，多渠道激发学生对数学的热爱， 充分调动学生的积极性和主动性，