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8 和 9 的组成课堂反思
8 和 9 的组成课堂反思 《8 和 9 的组成》是学生学习数
学的基础课程之一。
今天,学习啦小编为大家带来了 8 和 9 的组成课堂反思,希望
大家喜欢 ! 8 和 9 的组成课堂反思篇 1 原以为有了几年教
学经历了,上教研课不会紧张的,可是随着上课铃响起,我还是心怦
怦直跳。
也许是我太在乎了。
为了上好《 8 和 9 的组成》,我做了精心的准备。
在课堂教学中,我由富有儿童情趣的故事情境引入新知识,还设
计了生动、活泼的竞猜教学环节, 不断地激发学生学习的乐趣和欲望,
不断地使学生得到鼓励, 体会到成功的喜悦, 培养学生积极学习的情
感。
课堂 40 分钟完成了课时计划的任务, 学生也一直坚持到了最后。
相对于试教的效果,好多了。
即使自我感觉良好,问题还是存在一些。
例如:
留给学生进行思考、探究、交流的时间太少。
为了追求课堂的完整性,怕没有充足的时间做习题,学生摆小棒
探究 9 的组成都非常仓促, 另一方面的原因更是担心驾驭不好课堂,
怕学生沉于玩小棒不再跟着一起思考 ; 作为数学教师, 语言不够精炼,
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也担心自己表达的意思学生不能马上接受,喜欢重复 ; 课堂设计的内
容就是 8 和 9 的组成,显得单调,容量太小。
8 和 9 的组成课堂反思篇 2 这一次的学习, 学生兴趣盎
然。
首先,分圆片不再跟前几节课一样,自己一个人完 成了,而是
小组合作。
学生觉得比自己一个人分,一个人说、记有趣多了。
通过动手活动,还培养了学生合作互助,共同完成学习任务的能
力。
学生完成 8 的组成后,再及时抓住不同层次学生所展示出的不同
想法,即此处的点睛之笔:
8 的组成为什么只记 4 种?让这部分层次高一些的学生介绍自己的
想法,通过讨论,使所有的学生明确,更使分了 7 种的学生悟出:
不用全部分完,只用分出、记住前 4 种,就可以记住全部 7 种
8 的组成了。
从而在学习 9 的组成时,能贯彻这一思想方法,从 9 的 8 种组
成中挑出 4 种记忆,并能从这 4 种衍生出全部 8 种。
今后,应加强小组合作交流,应该让学生学会分工、与合
作,避免时间的浪费,提高学习效率。
一年级学生动手时课堂纪律乱是最令人头疼的事情,有时怕乱都
不敢放开, 可是为了学生的发展, 还是尽量的去尝试放手让学生去探
究。
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8 和 9 的组成课堂反思篇 3 1. 我们从数字 3 开始, 3
的组成就是利用摆小棒找出来的。
再到 4 、5、6、7 的组成,也无非是利用分圆片或者小花。
现在已经到了 8 和 9 的组成,学生完全可以根据组成的规律,
脱离实物找出 8 和 9 的组成。
问题在就于我在平时的教学过程中就忽视了数学建模的渗透,没
有把教学提升到这个层面上来。
也就是授之以鱼而没有授之以渔 ; .
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