最新部编版（人教）六年级下册语文《那个星期天》精品课件.pptxVIP

人教部编版六年级-下册-第三单元课题：9.那个星期天知识点：体会这一天里“我”心情的变化导入 “我”为什么对那个星期天印象如此深刻?在那一天“我”的心情经历了怎样的变化?知识讲解难点突破 那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。这不会错都不会错我想到底是让我盼来了表现出“我”满怀期待的心情知识讲解难点突破 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。 春天的早晨，阳光明媚站在街门口藏在大门后这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋看云彩知识讲解翻看画报难点突破这段时光不好挨。 跳房子作者怎么来体现不好挨？拨弄蚁穴通过“我”的动作，写“我”焦急又兴奋的心理。看云彩知识讲解翻看画报难点突破 我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。。 跳房子拨弄蚁穴通过“我”坐在草从里看电影画报时的想象，表现“我”等待时的无聊与孤独。知识讲解难点突破 去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。院子很大，空空落落 写出我独自等待时的寂寞。 等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。知识讲解难点突破整个上午我就跟在母亲腿底下 整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。追在母亲的腿底下我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒 这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。从“我”的动作，你能猜出“我”当时的心理吗？知识讲解难点突破 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。 想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。知识讲解难点突破 男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。课堂练习1.练习有感情的朗读课文。2.与同桌分享与作者类似的经历，可以是自己的经历，也可以是听来的故事。小结 本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈。课后反思1、和同桌说说今天学习的收获好吗？2、师引导学生归纳本课知识重点。感谢聆听—— 小朋友们再见——下课了！说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。上课：每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。有什么方法可以证明谁说的对呢？我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。下面我们一起来看下手性异构体完整的定义：——说课：完成教学后，设置了两道检测题检测教学效果，检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。——上课：1.下来说法不正确的是（C）解析：手性异构体互为镜像，不能重叠，组成和原子排列完全相同，所以ABD正确，C错误。答案选C。