最全面新人教版七年级数学下册教案全册（精华版）.docx

5.1 相交线初一年级下册主备课：授课教师总第1 课时相交线5 ．1.1教材章节：第五章课题名称：通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶 角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题1.教学目标2.教学重点知识难点邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用理解对顶角相等的性质的探索教具：电脑、投影仪、课件资源、投影片教学过程（师生活动）二次备课一 . 创设情境激发好奇观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角在我们的生活的世界中，成的角和它的特征。蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。学生观察、思考、回答问题 教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手， 两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？ 教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相 交所成的角的问题二．认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质1．学生画直线AB 、 CD 5.1 相交线 初一年级下册 主备课： 授课教师 总第 1 课时 相交线 5 ．1.1 教材章节：第五章 课题名称： 通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力， 推理能力和有条理表达能力 在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶 角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题 1. 教学目标 2. 教学重点 知识难点 邻补角与对顶角的概念 .对顶角性质与应用 理解对顶角相等的性质的探索 教 具：电脑、投影仪、课件资源、投影片 教学过程（师生活动） 二次备课 一 . 创设情境 激发好奇 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角 在我们的生活的世界中， 成的角和它的特征。 蕴涵着大量的相交线和平行线， 本章要研究相交线所 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。 学生观察、思考、回答问题 教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手， 两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？ 教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相 交所成的角的问题 二．认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质 1．学生画直线 AB 、 CD 相交于点 O，并说出图中 4 个角，两两相配 共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？ 学生思考并在小组内交流，全班交流。 当学生直观地感知角有“相邻” 表达 、“对顶”关系时，教师引导学生用几何语言准确 AOC 与 AOD 有一条公共边 OA， 它们的另一边互为反向 延长线 ； AOC 与 O，而且 AOC 的两边分别是 BOD BOD 有公共的顶点 两边的反 向延长线 2．学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？ （学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等） 3 学生根据观察和度量完成下表： 两条直线相交 所形成的角 分类 位置关系 数量关系 精品资料 精品学习资料 第 1 页，共 80 页 AOC 的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗教师提问：如果改变?4．概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性三．初步应用 练习：下列说法对不对（ 1）邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角（ 2）邻补角是互补的两个角，补角互补的两个角是邻（ 3）对顶角相等，相等的两个角是对顶角学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象教师提问： 1．这节课我们都学习了哪些概念？2．通过这节课你都认识了哪些角？它们都怎样定义的？学生回答后，教师再做总结． AOC 的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗 教师提问：如果改变 ? 4．概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性 三．初步应用 练习： 下列说法对不对 （ 1） 邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条 射线分成的两个角 （ 2） 邻补角是互补的两个角， 补角 互补的两个角是邻 （ 3） 对顶角相等，相等的两个角是对顶角 学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所 看到的现象 教师提问： 1．这节课我们都学习了哪些概念？ 2．通过这节课你都认识了哪些角？它们都怎样定义的？ 学生回答后，教师再做总结． 巩固运用例题：如图，直线 a,b 相交， 1 40 ，求 2, 3, 4 的度数。 [ 巩固练习 ] （教科书 5 页练习）已知，如图， AOC 35 , COF 80 ，求： AOD 和 DOF 的度数 精品资料 精品学习资料 第 2 页，共 80 页 初一年级下册主备课：授课教师总第2 课时5 ． 1.2 垂线教材章节：第五章