目标管理单元目标知识与能力.docx

目标管理单元目标知识与能力 单元目标知识与能力：  本单元的四篇课文介绍了古今中外的建筑，包括碑、陵、宫、楼、园等多种样式。学习本单元的课文，要注意激发学生的学习兴趣，使学生通过文本的阅读，理解被说明事物的特征，体会建筑既是科学，也是艺术；建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。教学说明文， 还要引导学生学习说明文语言准确的特点，认识生动说明的作用，分析说明的顺序，掌握说明文要抓住事物的特征，准确有序地说明事物的要求。 重点难点知识： 人民英雄永垂不朽 引导学生从直观感受入手，理解人民英雄纪念碑的主体特征， 通过课文的阅读，了解文章的思路、文章说明的重点及浮雕所反映的历史事件的意义，从而突出人民英雄纪念碑的主题，加深对课文要点的理解。 巍巍中山陵 引导学生掌握课文要点时，加强诵读的训练，使学生在诵读中体会生动形象的语言在说明文中的作用。 理解人物的的精神 凡尔赛宫 凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗璀璨的明珠，文章重点抓住艺术价值高这一特征来说明。 这篇设计以诵读为手段，让学生在诵读中加深对这一特点的了解。 短文两篇 这两篇介绍古代建筑、园林的短文，初一学生学习有一定的难度，文中一些句子学生也较难理解。 这篇设计以扶读为主，着重让学生读懂。 人民英雄永垂不朽 一字音字形：瞻（ｚｈāｎ）仰（ｙǎｎｇ） 矗（ｃｈù）立奠（ｄｉàｎ）基 砌（ｑì）墙 伟绩（ｊì） 镏（ｌｉǘ）金上溯（ｓù） 五卅（ｓà） t 朽（ｘｉǔ） 幅（ｆǘ） 天堑（ｑｉàｎ） 镶（ｘｉāｎｇ） 嵌（ｑｉàｎ） 发髻（ｊì） 多音字、形近字、同音字 二 词语解释： 矗立：高大而笔直地挺立。 永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。 勇往直前：勇敢地一直向前走。 丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。 巡捕：旧时代帝国主义在租界中的警察。 遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。 风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。 三文学常识： 作者简介： 周定舫，（1931--- ），浙江定海人，1953 年 8 月从上海复旦大学新闻系毕业后，分配到新华社担任记者。在漫长的记者生涯中，担负过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。他在五十年代，曾连续报道了“毛泽东号”机车组、全国劳动模范李瑞环和张百发的先进事迹，激励和鼓舞人们去为祖国的伟大事业而献身。 他采写的和与人和写的《建设中的北京》《北京城里里外外》《北京公用事业的服务员们》《当你们熟睡的时候》《祖国的天常蓝水常清》等作品，分别被收入《北京在前进》《人民的好总理》等书中。 写作背景： 这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于 1952 年 8 月动工，经过五年修建，到1958 年 4 月 22 日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑， 写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在 1958 年 4 月 23 日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。 四课文内容分析： （一）题目解说： 文章的标题下面有个副题，副题起什么作用？ 分析：文章标题表明了作者要歌颂的对象，副题标明文章要具体介绍的建筑物。通过对纪念碑的介绍说明， 讴歌革命先烈的丰功伟绩和前仆后继的革命精神。 “瞻仰”是什么意思？为什么这儿必须用“瞻仰”？ 分析：“瞻仰”意为恭敬地看，表示对革命先烈的万分崇敬。 （二）.结构分析： 第一段（第 1 节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。 第二段（2～10 节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍十幅浮雕。第三段（第 11 节）：瞻仰后的感受。 （三）整体感知： 1 重点段落分析： 1、作者用哪几个词句来形容人民英雄纪念碑的特征？你能举例具体说明吗？作者为什么要列数字、打比方呢？ 分析：人民英雄纪念碑“巍峨”、“雄伟”、“庄严”，它像顶天立地的巨人一样，是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达 37.94 米。纪念碑用 17000 块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成，碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆。以上种种仅是稍加说明，已显示出纪念碑的巍峨、雄伟、庄严。 作者打比方、列数字，使读者对建筑物有了具体形象的认识，增强了实感。 2、说明的顺序。 从总体上看，作者是按照怎样的）顺序把纪念碑一步步介绍到读者面前的？阅读 2～5 自然段， 找出表明顺序的关键词语。归纳：按照作者的活动顺序把纪念碑介绍到读者面前。先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”。活动顺序清晰，由远而近，把