解决问题 怎样拼周长最短.ppt

教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 2 自主探究 获得新知 第一次探究 b.直接在练本上画草图的 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 2 自主探究 获得新知 第一次探究 c.用小正方形拼的 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 2 自主探究 获得新知 第一次探究 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 2 自主探究 获得新知 第二次探究 如果有12个一样大的正方形，可以拼成什么图形呢？哪个图形的周长最短？ 学生尝试自己画图，然后在小组内进行交流。 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 2 自主探究 获得新知 第二次探究 长4分米宽3分米的长方形 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 2 自主探究 获得新知 对比总结 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 3 联系生活 内化新知 基础练习 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 3 联系生活 内化新知 拓展练习 把12盒下面这样的保鲜膜捆在一起， 怎样捆最节省胶带？ 4 反馈总结 有效提升 今天你有什么收获？你还有什么疑问？ 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 学情分析 教材分析 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 板书设计 怎样拼周长最短 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 拼图形─求周长─比较周长─得出结论 在小正方形个数一定的情况下，拼成的图形的长和宽越接近，那么这个图形的周长最短。 谢谢！ 解决问题 —怎样拼周长最短 教材分析 教学过程 教法学法 学情分析 教学目标 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教材分析 例题5是新增的教学内容，教材运用此题抛砖引玉，引起一线教师对学生探究能力和解决问题能力的重视。例题通过自主探究解决问题的活动，旨在帮助学生巩固长方形、正方形的特征及周长的计算方法，进一步发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教材分析 能力方面：三年级的学生已经具备了动手操作、观察、对比、概括的能力。 知识方面：了解长方形和正方形的特点，理解周长概念，并掌握了长方形和正方形周长的计算方法。 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教材分析 2 通过自主探究，发展学生的几何直观想象，培养学生的空间观念。 3 发展学生数学思维，学会运用拼摆、画图来解决问题的策略，提高学生的探究能力和解决问题的能力。 2 巩固长方形、正方形特征的认识及周长的计算方法，提高学生综合运用知识的能力。 1 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教材分析 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。  渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 教学目标 教法学法 教学评价 教材分析 学情分析 教学方法 动中思 乐中想 玩中学 发现数学 现实生活 动手操作 问题情境 实践数学 运用数学 教学目标 教法学法 教学过程 教材分析 学情分析 学习方法 善学 会学 乐学 小组合作 动手操作 自主探究 2 3 联系生活 内化新知 学情分析 教法学法 教学过程 教材分析 教学目标 1 动手操作 做好铺垫 4 反馈总结 有效提升 自主探究 获得新知 学情分析 教法学法 教材分析 教学目标 1 动手操作 做好铺垫 教学过程 学情分析 教法学法 教材分析 教学目标 学情分析 教材分析 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 拼组练习 根据要求画一画 （1）用2个边长1分米的小正方形，可以拼成什么图形？它的长、宽分别是多少？周长呢？ （2）3个呢?4个呢？ 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 2 自主探究 获得新知 理解题意 出示：用16张边长是1分米的正方形纸拼成长方形和正方形，怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？ 通过读题，你知道了什么？ 拼图形─求周长─比较周长─得出结论 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 2 自主探究 获得新知 第一次探究 小组合作要求： ?可以用学具拼一拼，也可以画一画，然后把想法在小组内交流一下。 ?每组选一位同学进行整理记录，完成表格。 教学过程 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析 2 自主探究 获得新知 第一次探究 学生可能出现的方法有： a.在方格纸上画图的