小学英语_小学PEP英语三年级下册《At the zoo》Part A教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 PAGE Unit 3 At the zoo. A Let’s talk Let’s learn 一、 教学目标： 1 知识技能目标： 学生能够听懂，认读，会说句子It’s(so) tall/short/thin… 能够在图片、实物情境图的帮助下运用句型It’s(so) tall/short…描述动物并听懂别人的描述。 能够听、说、认读单词：tall，short，fat，thin 能够听懂、会说单词：giraffe，so 2 过程方法目标： 学生通过Sharp eyes 以旧引新，为本课教学奠定一定的语言基础。 学生通过欣赏动物的照片，把词汇融入句型进行操练，并初步感知本节课的核心句型，感受文本的语用情景及场合。 学生通过师生对话，观看视频，听音跟读等多种方式增加语言的输入，实现语言的有效输出，提高口头表达能力。 学生通过角色扮演等环节描述自己喜欢的小动物等活动操练巩固所学语言，培养了学生与他人进行合作交流的能力、综合运用语言的能力及积极主动学习的情感态度。 3 情感态度价值观： 学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心，学生能够树立热爱动物，保护动物的思想感情。 二 教学内容： 本课时教学内容是PEP小学三年级下册Unit 3 A Let’s talk and Let’s learn整合课。本单元的主题是动物，主情境图提供教师与孩子们参观动物园的场景，呈现了本单元的核心句型和词汇。本部分的教学目标是要求学生能够感知句型It’s(so) tall/short/thin…的语义及语用情景，能够用正确的语言语调朗读对话,能够听、说、认读单词：tall，short，fat，thin并能够在图片和教师的帮助下，会运用It’s (so)…及单词tall,short,fat,thin简单描述动物。由于学生已学过一些身体部分的单词，所以在上课时借助三年级学过的知识分别呈现要学习的单词及句型并让学生通过游戏活动进一步巩固，这样既丰富了课时的内容，又为下节课的教学打下了基础，降低了难度。 三 学情分析： 三年级的学生活泼好动，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，他们对英语充满了浓厚的兴趣，基本养成了英语学习的习惯，已经掌握了一些简单的对话和词汇。他们在上册书中已经学过句型：“What’s this? It’s …”和一些相关的动物名称，了解Look at …的语用含义，所以本课的重点句型锁定It’s(so) tall/short/thin….为了达到较好的学习效果，我将利用课文原有的情景，激活学生原有的知识储备，通过完成生动有趣的语言交流任务，来感受运用新语言。 四 教学重难点： 重点： 1 能够听、说、读并且在图片，实物情境图的帮助下运用句型：It’s(so) tall/short…描述动物和人。 2 能准确使用形容词简单表述动物的特征。 难点： 单词“tall、short、fat、thin和giraffe”的发音。 五 教具准备： 多媒体课件。 六 教学过程： Step 1:Warm up Free talks:What’s your name?Where are you from?(T-S) Sharp eyes:出示上学期学过的动物的图片：dog/tiger/monkey/elephant/panda/bear，引导学生快速反应。 【设计意图】创设英语学习环境，通过复习旧知识，使学生快速进入课堂，为接下来的教学打好基础。 Step2: Presention and practice: Let’s talk 1 Watch the cartoons and find out :What animals do they see? 学生通过动画能说出：giraffe和bear，从而引出本课nan点单词：giraffe，并通过“拆音法”将单词分解为“gi--ra—ffe”，教师教读单词并及时正音。 【设计意图】由于学生在三年级上学期已经初步掌握了“g”“i”“r”“a”等字母的发音，在本环节运用拆音法可使学生在原有基础上迅速掌握单词的发音，由于本方法较为简单，也为学生在今后认读新单词做了良好的铺垫。 2 出示一家三口长劲鹿的图片：father giraffe，mother giraffe and baby giraffe,既让学生复习了第二单元学过的家庭成员的单词，又在一定程度上加深了学生对“giraffe”的读音和含义。 3Listen again and answer:第二遍通过听音，回答问题： ⑴Who is tall? ⑵Who is short and fat? 引出完整的句子:Look at that giraffe，It’s so tall.并运用拆音法分解单词：t--a