新教材五四制青岛版四年级下册全册教案(教学设计).docx

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精品文档 精心整理 精品文档 精心整理 经典在线 第一单元 光 1《认识光》教学设计 【教学目标】 1.科学知识目标:知道光源发出来的光沿直线向四面八方传播。 2.科学探究目标:能够从游戏中体验出产生影子的原因;能够挑选出合适的实验器材探究出光沿直线传播。 3.科学态度目标:能够小组合作完成任务,养成合作精神;培养科学探究兴趣。 4. 科学、技术、社会与环境目标:能够引起学生对人工智能和开发使用的兴趣,培养学生简单的人工智能思维,并能利用人工智进行设计。 【教学重点】 点光源发出来的光沿直线向四面八方传播。 【教学难点】 能够挑选出合适的实验器材探究出光沿直线传播。 【教学准备】 蜡烛、火柴、小瓷碗、方形透明塑料杯、激光笔、带孔卡纸、可弯折吸管 【教学过程】 环节一、创设情境,激趣引思 通过上合峰会引入课题:观看青岛夜景亮化图,引起对光线的兴趣,从而引入主题《认识光》。 环节二、认识光源 (一)抛出问题:生活中你见过什么物体能自己发光。 预设:学生回答:太阳,火焰,萤火虫,电灯,手电筒,星星,投影仪,灯笼鱼,月亮,镜子等。 追问:月亮,镜子会自己发光吗?排除非光源。 引出光源概念:能自己发光的物体成为光源。 (二)光源分类,抛出问题:我们找到了这么多光源,你能给它们分分类吗? 学生分类,移动板贴 追问:能说说你们分类的依据吗? 引出三类光源:自然光源,人造光源,生物光源 环节三、实验验证光沿直线传播 (一)抛出问题:有没有太阳照射不到的地方。 预设回答:树荫、大楼后面等。 追问:为什么说这些地方没有照射到? 学生回答:有影子。 引出手影游戏,打开投影灯,学生上台玩手影。 (二)学生猜想影子形状变化原因。 抛出问题:为什么影子的形状会发生变化,为什么影子的形状由手决定。 预设:光是连续的、光沿直线传播。 追问:如何证明?生:实验验证。 介绍实验器材,提醒注意事项,选取器材进行实验。 用移动投影展示实验现象,学生自己得出结论: 光沿直线传播。 环节四、探究光向四面八方传播 1、脑筋急转弯引出问题:给你一百块钱买一样东西充满整个空房子,你会买什么? 预设:蜡烛、电灯。 提出问题:我们刚学习了光会沿一条直线传播,为什么会充满整个房间呢? 学生猜测:很多光线向四面八方传播。 展示教具——光敏电阻、灯泡。 解释光敏电阻的作用及用法,关灯进行实验。 得出结论:点光源发出的光沿直线向四面八方传播。 2、根据光敏电阻的功能进行设计,利用光敏电阻。 学生说出设计方案,点评。 展示路灯自动开关原理,引出人工智能概念,启发设计灵感。 小组为单位动脑设计,利用光敏电阻进行设计,并画出设计图。 环节五、光在生活中的应用以及光污染的概念 1、生活中还在什么地方用到光? 学生回答各种用到光的地方,教师补充,让学生意识到人类的生存离不开光。 2、抛出问题:有光固然好,有没有光对我们造成困扰的时候? 学生回答各种光线造成的危害,教师补充。 引出概念:生活中由于光而对我们造成的危害称为光污染。 3、拓展:课后观察生活中光污染现象,以及想办法改进和避免。 板书 认识光 光源:自然光源 人造光源 生物光源 光沿直线传播 光沿直线传播向四面八方传播 2《光的反射》教学设计 【教学目标】 光碰到镜面而改变传播方向,被反射回去,形成反射现象。反射光也是直线传播的。 2、能利用光的反射原理解释生活中的一些现象。 3、通过实验、观察、探究、交流等方法,理解光的反射。通过小组合作研究绘制光的传播线路图。 4、培养善于观察实验、善于思考、善于动手的能力。 【教学重点】认识光的反射及运用。 【教学难点】学会画光的传播路线。 【教学准备】 教师准备:电子白板课件、潜望镜模型、实物投影、分组器材一份。 分组准备:激光笔、3个平面镜、装有肥皂水的塑料盒、自制打靶屏、直尺、记录纸、彩笔、抹布。 【教学过程】 一、复习导入 1.出示一个手电筒、一个PVC管、一本科学书 提问:有什么办法让手电筒的光穿过管子照亮科学书上的“科学”两个字? 生演示; 师追问:为什么? 预设:光是沿直线传播的。 二、“照亮靶心”的挑战活动 (一)挑战一: 1、出示规则(附图) 镭射笔在靶心侧方,略倾斜。 照亮靶心并画出光的传播线路为挑战成功。 出示说明: A、以小组为单位完成,限时4分钟,超时者为挑战失败; B、挑战过程中,改变镭射笔方向或靶屏方向的为挑战失败; C、可以使用盘子里的器材辅助挑战。 交流和分享 挑战二: 1、出示规则(附图) 镭射笔在靶心前侧方,与靶屏平行。 照亮靶心并画出光的传播线路为挑战成功。 出示说明: A、以小组为单位完成,限时8分钟,超时者为挑战失败; B、挑战过程中,改变镭射笔照射方向或改变靶屏方向的为挑战失败; C、可以使用

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