《认识生物圈》多媒体课件的设计与实现.docxVIP

28 - 28 - 《认识生物圈》 多媒体课件的设计与实现 摘 要 多媒体教学作为一种现代化的教学技术，往往以多媒体课件为载体，但现今多媒体课件的设计存在诸多问题，特别是对于生物学科教学方面，市面上出现的多媒体课件良莠不齐，存在各类或大或小的问题：1、使用的音画技术不能很好地与教材匹配；2、片面地强调课本内容的堆砌，缺乏对学生学习过程的引导。 本文就如何设计对学生有用，对课堂有用的生物学科多媒体课件进行探究，以《认识生物圈》该课作为蓝本，培养学生的综合能力，以目标探究的形式在课件使用过程中锻炼核心素养，通过交互实现多样化练习，以趣味引导学生进行自主学习。 关键词：多媒体；多媒体技术；综合能力；核心素养；交互；自主学习 目 录 1 引 言 1 1.1 多媒体课件的意义和发展 1 1.2 课题研究的内容 2 2 多媒体课件的设计 2 3 多媒体课件的实现 3 3.1 登录模块 3 3.2 下拉菜单模块 6 3.2.1为下拉菜单添加音乐播放和控制功能。 7 3.2.2制作下拉菜单中的帮助部分 8 3.3 教学模块 9 3.3.1教学思路设计 8 3.3.2新课导入部分 9 3.3.3深入探究部分 13 3.3.4知识小结部分 14 3.4 习题模块 16 3.4.1选择题设计 16 3.4.2填空题设计 17 3.4.3分类题设计 18 3.4.4连线题思路设计 19 4 关键技术与技巧 20 4.1 实现文本闪烁的动画效果 20 4.2 登录界面的控制 21 4.3 下拉菜单 22 4.4 热区域交互和指针变化 23 4.5 选择题、填空题的实现与交互 25 4.6 连线题设计技巧 27 5 应用学情分析 27 6 结 论 28 参 考 文 献 31 1 引 言 1.1 多媒体课件的意义和发展 本课题主要是多媒体课件的设计与制作的实践研究，研究本课题具有以下几方面的目的与意义：（一）探索出能足以体现类型学科特点的课件特点。（二）使得生物教学能直接作用于学生的感官知觉，令教学过程变得具体（三）改变传统生物教学中学生注意力不集中的问题，运用多媒体信息技术吸引学生的学习兴趣和注意力[1]。（四）激发学生的学习兴趣，为今后的学习打下良好的基础。 近年来，计算机多媒体技术对教育的意义已经得到了广泛重视，随着信息技术的发展，多媒体技术也体现出了强劲的发展势头，有关资料表明，上世纪90年代初期，欧盟和日本就对多媒体信息技术做了大量的工作[2]，“多媒体软件研究与发展规划”等类似项目计划的开展，加速了国外信息技术教学的发展。 我国对于多媒体信息技术与课程整合的概念在21世纪才初步提出，自始，我国的信息技术教育迈入了一个崭新的台阶，多媒体课件的应用十分广泛，在理论和实践上屡屡创造突破[3]，但不得不承认的是，尽管有了多媒体技术的市场，有了多媒体技术和课程的初步融合，我国的多媒体教学仍处在世界的中游，仍有极大的提升空间。 纵观，不论是起步较早的发达国家还是同我国类似的发展中国家都渐渐深刻意识到多媒体教学是信息化社会之中不可缺少的一环，传统课程向多媒体信息化的转变势在必行。为提高多媒体课件质量并将其更好地应用在课堂教学中，必须进行符合新课程要求教学的多媒体课件的优化设计[4]，及时探讨改进多媒体课件的呈现形式和优化策略。 教育家苏霍姆林斯基说过，“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。”课堂教学是学校中最普遍，最常态，最基本的细胞，可以说没有课堂教学就没有学校教育，在信息时代的课堂教学中，如何使用信息技术融入传统课堂，引导学生自主学习，进入问题探究，转变学习方式，激发好奇心和创造力成为现今研究的一个难题，绝大多数的信息技术教学存在的问题林林总总[5]，最简单也是最基本的问题都出在课件的制作和使用上，新课堂提倡学生为中心，教师起辅助作用，大部多媒体课件的设计思路仍按照“老三样”教师等于教书匠，学生等于学习信息接收器，多媒体课件等于大号课本[6]。存在部分教师无法合理设计使用多媒体课件，走不出传统教学的模式，导致新的设计理念以及对于学生的核心素养方面渗透不够，在有效引导学生进行问题探究的过程上和理想的多媒体教学存在很大差距[8]。 1.2 课题研究的内容 “自主”、“自律”，“兴趣化教学”问题探究和主题讨论等几个设计思路设计完成基于Authorware的多媒体课件，思考如何解决教师教材过分中心化等焦点问题是我的主要研究内容。多媒体课件的设计制作仅仅停留在理论部分是远远不足的，所以我准备通过设计研究，设计相关多媒体课件进行试讲，多方面考虑学生的学情和学生的课堂节奏，探究学生