部编版道德与法治六年级下册《全册完整》课件.pptx

人教部编版六年级下册;第一单元 完善自我 健康成长;第一单元;;【纪晓岚的幽默】;每个人都应得到尊重;;;;;董卿的三次下跪使我们感受到了什么？;;交流讨论：1、你有受到他人尊重的经历吗？当你受到他人尊重时会有什么样的心理体验？;;;案例分析;材料二：一天，德国大诗人歌德在公园里散步，在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家。那位批评家傲慢无礼地对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”歌德机敏地答道：“而我恰恰相反。”说完就侧身让批评家过去。”;公益广告：尊重他人，温暖的黄玫瑰; 尊重是一朵花，一朵开在心间的花； 尊重是一条路，一条通往美好的路； 尊重是一团火，一团温暖你我的火。 ;课外拓展，资源共享;第一单元 完善自我 健康成长 ;导入新课;尊重他人;张家明在这方面的知识很丰富，在商量小报的内容时，他一点也不笑话我的外行言论，认真的和我讨论，还让我负责一个板块，我心里感到很舒服，觉得张家明很尊重我。;爸爸妈妈一直很尊重我的意见，从内容到时间安排，我们都互相商量，几个兴趣班都是我去试听过才作出决定的，爸爸妈妈的做法让我很开心。;在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方是怎么做的？你的感受是怎样的？感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？;去医院看病;读一读课本第9页上边的内容，想一想病人在与医生相处时，会有什么样的感受？当医生把每个病人都当做国王来对待，是他自己的地位降低了吗？为什么？;医生给病人看病，平易近人的态度会缓解病人的压力，利于病人身体的康复。;在生活中你是怎样尊重别人的？结合你与别人相处的经历，谈谈尊重会给对方带来什么？;尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现，但在现实生活中，一些人的行为却违背了这一要求。;不尊重他人行为;;根据下列情境和提示，在横线上写出恰当的语言。;尊重的语言 ……;尊重的语言 ……;在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点？;;活动园;如果上课迟到，应在教室前门??喊报告，经老师允许再进入教室。;;我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。;尊重那些与你抗争的人，因为你争的是理，不是去损毁对方的人格。 人与人之间需要一种平衡，就像大自然需要平衡一样。不尊重别人感情的人，最终只会引起别人的讨厌和憎恨。;视频：公益广告;学会宽容;感受宽容生活;我和张南在小区里玩，张南不小心把我撞倒在台阶;邻居家的橘子熟了，忍不住摘了了两个，正;宽容的力量;丁;相关链接：宽容——健康的“维生素”;宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会;真实社会也有宽容城：卖菜老人刮伤豪车，车主大怒，拿出铁棍要动手，结局却让人意外;医生被扇耳光仍;社会镜头;小小分享会;宽容让我们面对他人的无心之失时大;丁;怒气冲天、争吵不断、矛盾频发、氛围恶劣……;第一条：心中有怒气;第一条：心中有怒气;如何才能拥有一颗宽容的心，做到宽容他人;辨析宽容;《中华人民共和国刑法》第一百一十四条;重要提示;请你说一说生活中有哪些行为不能姑;一起来朗诵;第二课 学会宽容;;活动一;; 宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。;;;;不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法;;;2020部编版六年级下册 第一单元 完善自我 健康成长;;;　;　;　;　;;　;　;　;　;;;;;　;;　;　;　;;　;　;3．如何理解权利与义务的关系？就以上两种观点说明你的看法。 提示：男生的观点是正确的。这是因为：首先，公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进；其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者；再次，公民的某些权利同时也是义务。女生的观点是错误的。这是因为：权利与义务是统一的，二者不可分割，但是，我们不能把权利与义务的关系绝对化。认为权利与义务是完全对等的，会导致把履行义务作为行使权利的筹码，割裂权利与义务的统一关系。 活动三：如何挑“担子” 设计意图：通过形象的漫画呈现出日常生活中人们对待权利与义务的两种不同态度，以及由此产生的不同结果；将两种情形加以对比，引发学生对于生活中如何正确对待权利与义务的思考，引导学生正确处理二者的关系。结合两幅图片，联系生活实际，与同学一起交流应如何正确对待权利与义务。 提示：坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。 ; “道德与法治”六年级下册第3课 学会反思 （第2课时） ;活动一： 生活离不开反思;这样的回忆和思考就是反思;反思真的有必要吗？