育才小学教师教学工作考评制度.doc

育才小学教师教学工作考评制度 一、讲究职业道德，教书不忘育人，注意发挥教材的教育功能。关心学生德、智、体全面发展。 二、思想健康，作风正派，个人品行对学生有良好影响，成为学生的楷模。 三、能对学科体系准确理解，全面掌握、深刻分析和正确运用教材。处理教材注意科学性和艺术性。 四、具备教育学、心理学基本知识，在教学工作中，遵循教育规律，考虑学生心理发展特点。 五、有学期教学计划和各章（单元）教学安排；基本情况分析清楚，教学任务把握准确，教学分配切实可行，教学进度符合要求。 六、认真备课，每课都有书面教案。 七、教案符合要求（教学目的明确；教学程序合理；重、难点处理恰当；教学方法选择正确；有针对性；有作业或思考题安排）。 八、教学设计注意激发学生求知欲望，培养探索精神及观察能力、记忆能力、思维能力、想像能力。 九、按时上下课，不迟到，不拖堂，不增加课时。 十、实施教案，目的明确，内容正确，方法适当。改革教法和指导学法结合。 十一、重视组织教学，充分发挥并协调学生主体作用和教师主导作用，调动学生学习主动性；课堂气氛良好，秩序井然。 十二、教学用语准确通俗，力求简洁生动；积极运用普通话教学，要求学生也能使用。 十三、课堂中心突出，条理清楚，教学思维严密，逻辑严谨，举例典型，结论鲜明。 十四、板书设计科学合理，书写清晰。 十五、合理使用教具，注意创新。 十六、作业布置及时，要求明确。 十七、分量适当，难易适度符合教学，不使学生作业负担过重。 十八、精心选配习题，使之有利于巩固基本知识，掌握基本技能，进行智能训练。 十九、因材施教，作业针对性强。 二十、认真批改、讲评，及时发还学生。 二十一、记载作业情况，估评教学效果。 二十二、作业规范，培养学生良好的作业习惯。 二十三、对优、差生分别建立专门记载，逐人分析，采取针对性措施分别辅导。人数均不少于8%。 二十四、组织学生开展好第二课堂，适应“三个面向”的需要，培养创造型人才。有确定的活动内容及密度，有利于发展学生的思维能力和想像能力；每学期有活动情况的分析、总结。 二十五、注意介绍学科发展的新信息、新动向，用学科功能激发学生学习兴趣。 二十六、测验、考试安排恰当，内容合适，符合教学要求。 二十七、认真进行成绩评定和教学质量分析，对学生学科知识技能的掌握程度心中有数，及时发现问题，改进教学。 二十八、每学期认真学习1～2本教育教学书刊和任教学科的有关著作；坚持钻研，有自学笔记和学习心得，不硬搬硬套他人经验，善于结合实际，有所创新。 二十九、参加规定的教研活动，提出和探讨教学问题，交流心得体会，认真完成指定的研究（观摩）课。有独特的教学风格。 三十、每期听课18节以上，有听课记录或评分。 三十一、有自选教研课题，收集有关资料，了解有关动态，大胆尝试，积极探索，认真分析总结，不断改进。 三十二、建立自用教学业务资料袋，随时充实、不断丰富。 三十三、服从学校工作安排，积极参加规定的教育、教学活动。 三十四、对教导处根据教学需要提出的管理常规要求，进行如实的记载、反映。 三十五、教学勤勉，有探索研究、开拓前进的工作作风。 三十六、合格率、提高率、优生率、差生转化率达到规定的要求。 三十七、学生的学习情绪饱满，学习态度认真，学习兴趣浓厚，能保持正常的教学秩序。