小学道德与法治_made in china 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

MADE IN CHINA .中国制造 教学设计 一、教学目标 1、知道新中国成立和改革开放以来取得的经济建设成就，增强自豪感和责任感，激发爱国之情； 2、了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力； 3、培养学生的爱国情感。 二、教学重难点 1、增强学生的民族自豪感，培养学生的民族自信心和责任感。 2、了解“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响，感受中国经济的快速发展和美好前景。 三、 教学过程 活动一：看视频，谈感受 1、导入：同学们，先给同学们讲一个故事，一个中国记者去世界上非常贫穷的非洲国家埃塞俄比亚去采访，她到了一个山村，去村子里唯一的一个小卖部去买矿泉水，你们知道吗？让记者非常意外的是货架上摆放的赫然是“恒大冰泉”——“MADE IN CHINA”。 “MADE IN CHINA”是什么意思？同学们在哪里见过？ 2、 今天我们一起走进第五单元活动主题三《“made in china”中国制造》。 在一个异国他乡，碰到这个标志，同学们会有什么感觉？对，自豪感，无比的自豪，这是我们伟大祖国强盛的标志。 也许同学们觉得那是在落后贫穷的国家，那么在发达国家呢，比如在我们的发达国家的日本、美国等国家呢。下面先和同学们分享一段视频。现在小组交流，谈谈自己的感受。 活动二：家乡超市信息搜集 1、自学指导：通过课前进行的“made in china”大搜索，对家乡的蓝湾购物广场、新玛特超市的商品的质量、价位、销售量、受欢迎程度等进行记录，并与同类的进口商品进行比较。 2、各小队进行资料的整合、归纳、分析，并设计、绘制、填写表格。 3、学生交流感受。 活动三：小小“国际市场调查员” 1、自学指导： 通过刚才的视频，可能有的同学们觉得这些中国制造大多是日常用品的小制作、小手工和小家电，了解一下中国制造在国际上的一些数据和资料。 课前通过查阅书籍、上网等多种方式调查研究，中国制造的产品涉及了哪些领域？中国制造的哪些产品的销量达到世界第一？中国制造建立了哪些跨国公司？中国制造的哪些产品最受欢迎？你还知道哪些走向世界的中国商品和中国企业？ 2、学生交流感受 活动四：我是“国际名牌”推销员 假如你是一名推销员，现在请你为外国来的朋友们推销一下“中国制造”产品。 1、学生小组内互动表演。 2、推选小组代表全班汇报表演。 当堂训练： 我们作为21世纪的建设者，将参与世界经济的发展。为了迎接未来世界的挑战。我们该做些什么？ “MADE IN CHINA”中国制造 学情分析 学生课前活动准备 1. 学生上网查询资料，初步具备对“中国制造”的感受； 2. 去超市收集“中国制造”的产品，和进口商品比较； 3. 多种方式调查和了解“中国制造”的商品在世界各地的销售情况以及中国企业走出国门、走向世界，建立跨国公司的情况。 通过了解与反馈发现，学生对于商品的产地有一定的了解，但是这并不是他们关注的重点。只是个别同学对于家长从国外带回来的东西有产地概念，会带着炫耀性质的对同学说“这是从某某国带回来的”；而对于“中国制造”他们似乎没有特别的感受。因此，让他们关注“中国制造在国外的销售市场上的情况，以及培养学生使用的自豪感是很有必要的。 MADE IN CHINA 中国制造 效果分析 本节课，教师设计了四个活动： 一、视频导入，“中国制造”初体验 　　教师通过讲述来自非洲的故事，把学生引入学习新知的环境中，接着播放有趣的视频，引发学生的深入感悟，激发学生的学习欲望。通过这一情境的创设，拉近了文本学习与学生生活体验的距离，调动了学生探究的欲望，再向学生出示学习目标，学生就能主动带着明确的目的自主学习。 二、活动：家乡超市信息搜集 　　这个环节引导学生通过深入家乡的超市，进行“made in china”大搜索，对食品类、家电类和服装类商品的质量、价格、销售量、受欢迎程度等进行记录，并与同类型的进口商品进行比较。然后组织小组合作学习，在学生自主探究的基础上，组织学生交流。整个过程，充分发挥学生的主体作用，学生相互沟通、相互影响、相互补充，自主意识和合作精神得到培养，合作学习能力得到训练，从而达到共识、共享、共进，形成一个“学习共同体”。 三、 活动：小小“国际市场调查员” 这个环节是对“中国制造”有了初步认识后，将视野放开，投向世界。是对“中国制造”的认识升华，也是对学生在感知教材的过程中搜集到的零碎的知识点进行整合和深化理解的过程。在这个过程中，教师尊重学生的自主学习，对学生自行得出的结论加以补充和